【摘要】随着教育信息化水平不断提高，基于核心素养理念的各种先进的教学方法层出不穷。物理教育信息化有助于营造具有吸引力和趣味性的物理课堂，提高学生的解题方法和技巧，帮助学生理清物理逻辑关系，抓住重难点，增强高中物理的实用价值。教师应该通过更具体直观的教学方式，引导学生从不同的视角去分析问题，减轻学生的学习压力，使高中物理课堂变得更加活跃和灵动，发展学生的核心素养。立足学科核心素养培养的要求，探索高中物理教育信息化的具体措施。本文针对当前高中物理学科核心素养的发展现状，提出高中物理学科核心素养培养策略。

【关键词】核心素养;高中;物理教育;信息化;应用

随着教育改革的不断深入，素质教育越来越被重视，提升学生的物理素养成为教学的主要目标。教师需要不断创新教育理念，按照素质教育的目标，让学生全面发展，要运用合适的教学方式激发学生对学习的兴趣，提高学生的核心素养。立足学科核心素养培养的要求，探索高中物理教育信息化的具体措施。

一、基于核心素养的高中物理教学原则

（一）循序渐进原则

高中物理教学需要建立在老师对学生有充分了解的基础上，并运用循序渐进的方法进行物理教学。老师需要根据学生目前身心发展规律以及兴趣爱好等，认真钻研教材，根据教材内容，结合现代信息技术教学设计教学环节，帮助学生掌握物理知识以及物理规律。

（二）系统性原则

教师的教学要有系统性，要注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。物理老师在教学的时候，对学生在一些重点难点内容的掌握上，可以通过信息化教学等方式给予帮助，通过引导、提问、评价等方法让学生主动学习、分析物理知识。积极引导学生不断进步，树立学生物理学习信心，促进核心素养的形成。

二、核心素养理念下高中物理教育信息化应用

（一）通过多媒体技术展开物理教学

高中物理老师需要结合现代信息技术教学，对学生在学习过程中存在的抽象问题展开思维训练，将物理知识点直观地向学生展示出来。物理老师在教学的时候可以通过多媒体技术为学生创设相应的学习情境，在课前导入环节，老师可以通过有趣的图片或者是生活中的现象描述物理知识，也可以通过视频、微课等方式展示本节课学习的主要物理知识，进而提高学生探究问题的积极性与主动性。比如，在进行牛顿第二定律知识点讲解时，老师需要学生了解并掌握牛顿第二定律的概念，通过牛顿第二定律解决生活中的实际问题，引导学生提高思维能力以及分析能力。老师在课前导入环节可以为学生播放汽车启动的视频，学生在观看视频的时候不但能提高学习物理的兴趣，还能自主思考物体受到的力与加速度之间的关系、加速度与质量之间的关系，学生根据自己之前所学的物理知识，在老师的引导下进行讨论，得出牛顿第二定律的概念以及规律，最后在教学结束后，老师可以通过录制微课的方式让学生尝试运用所学知识熟悉实验，检验物理知识的学习情况。

（二）开展实验，发散思维

实验是物理的灵魂所在，也是教学的最佳武器。在课堂教学中，教师也要注重实验教学法，帮助学生发散思维，引导学生从多个角度思考物理问题。信息化手段能够直接应用于物理实验当中，放慢实验速度，彰显实验效果，让学生清晰地观察微观物理现象，从而更好地掌握物理知识的原理。例如在关于测定玻璃砖折射率的实验中，教师可以为学生准备玻璃砖、白纸等器材，引导学生开展课堂实验。学生要了解折射率的相关公式，进而计算不同入射角的正弦值，记录数据，进行计算。这个实验涉及多种数学知识，教师可以利用多媒体课件，为学生画出简易图形，标注出线、角等内容，让学生获得更加直观的学习效果。实验教学是高中物理教学的核心，信息技术的应用不但可以放大微观实验现象，还能通过图片、视频等手段，让学生更好地理解实验原理，强化物理思维。

（三）创设情境，激发兴趣

在学科核心素养理念指引下，教师首先要转变学生对物理教学的态度，让复杂、枯燥、难以理解的内容变少，增加形象、有趣、生动的内容，充分调动学生的兴趣，同时也让学生认识到学习物理的重要性。例如在学习《楞次定律——感应电流的方向》时，教师就可以为学生创设学习情境，播放物理视频：用线圈切割磁场，使电流计的指针来回摆动，在不同的切割方向下，回路当中所产生的感应电流方向不同。通过观察视频，学生便能够快速进入学习状态，思考哪些因素会影响感应电流的方向，从而认识其中的规律。情境创设的目的是为了刺激学生，营造出符合教学内容的具体环境，这既包括了课堂内的客观环境，也包含了学生的心理感受，当学生的思维、心理都达到最佳状态时，课堂教学的目标便能实现。现代信息技术的应用可以让物理教学变得更为直观，学生也会拥有更加良好的学习体验，通过交流、探索、小组合作等方式，深化物理知识学习，利用物理实验等方式提高学习效率。

在素质教育和新课程改革背景下，高中物理减少了以往过于复杂的教学内容，并不断加强课程与现实生活的联系。高中物理教师要树立信息化教学的意识，不断吸纳新的信息技术，推动高中物理教育信息化发展，为教学改革添砖加瓦。在课堂教学中渗透物理观念，引导学生发现生活中的物理现象，将物理知识应用到生活中，让学生享受物理带来的乐趣，享受学习的乐趣。

参考文献：

[1]王洲松.高中物理核心素养教学策略探究[J].当代教研论丛，2020（12）：74-75.

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