【摘要】随着教育阶段的不断提升，初中语文教育的知识难度逐步提升，学生所要掌握的知识相对比较复杂。所以在初中语文教育阶段，教师不能够再沿用传统的教育形式，应该根据初中阶段的教学目标，引导学生通过生活化学习，更好地对语文知识进行记忆与理解。教师首先应该正确掌握生活化教学法的实际内涵，能够在设计初中语文教学计划与目标时，有意识地渗透生活化教学法的优势与作用。唯有如此，才能够引导学生基于生活情境不断加深对相关知识的认知，从而提升初中语文教学的实际意义。

【关键词】初中;语文教学;生活化教学法;应用策略

初中语文作为初中教育阶段的一门重要基础性学科，在整个初中阶段占有较大的比重，也是学生学习的重点课程。但由于这门课程自身的知识点较为繁琐，学生不能够系统地整理与总结，所以长时间以来，学生会对初中语文这门课程丧失学习的信心，不利于进一步的学习与发展。更加提升教育实效，教师可将生活化教学法运用到初中语文教学过程中。为了更好地渗透生活化教学情境，教师应该全面把握教材的基础内容，根据学生的认知特点，从学生的角度出发，有效设计教学计划与目标，以不断提升初中语文教学的质量。

一、生活化教学法的概念与特点分析

生活化教学法，顾名思义就是通过生活中常见的事物或者现象，而代替教材中所出现的抽象知识与定义，引导学生进行有效的迁移转化，从而加深对知识概念的理解，生活化教学法更加侧重于借助生活实际中的某种事物，以其为载体承载教材中一些抽象的知识概念，从而引导学生借助常见的事物进行事物的类比，理解教材中抽象的定义与知识。生活化教学法更加贴近人们的生活，可以降低学习的难度，将教材中一些抽象的知识概念，寻找生活中的实际物体为载体，从而转化学生的认知，提升学生的学习效率，生活化教学法需要教师从学生的角度出发，所选择的生活材料必须贴近生活，符合学生的基本认知特点。

二、初中语文教学中生活化教学法的应用策略分析

（一）创设生活化情境，还原教材场景

在初中语文教学过程中，运用生活化教学法，主要目的就是为了借助生活中常见的事物或现象，辅助学生对教材知识进行更好的理解与认知，从而提升课堂教学的效率。为了更好地渗透生活化教学法的内涵，教师首先应该根据教材的基础知识，从学生的思维入手，选择生活中常见的现象，或者借助现代教育技术为学生创设生活化情境，从而辅助学生对知识的理解与认知。例如，在学习部编版初中语文教材第三单元第13课《卖油翁》这一课时内容时，由于本篇文章是文言文，并且翻译难度较大，若直接引导学生对相关文言文字词进行记忆与背诵，往往会使得教学效率大打折扣，并且不利于学生的掌握与记忆，学生往往只能通过死记硬背的方式对相关的知识进行记忆。这样一来，所记忆的时间较短，不利于学生知识能力的发展与提升。所以教师可以借助现代教育技术为学生创设生活化情境，尽可能地还原教材的场景，教师在讲述这篇文言文时，可以在课堂的开始，从多媒体上选取文章相配套的视频。本文大致讲述一位白发苍苍的老人可以穿过钱币的圆孔往葫芦里装油，并且油不会粘到钱币上，主要是为了形容一个人对某些事物长时间训练形成一定的技巧与方法，即所谓熟能生巧。这样一来，通过观看视频内容，学生对这一故事的大致内容就有了初步的了解，在有一定的知识基础上，教师在引导学生学习文言文的生字词时就相对比较容易，学生也会主动地推断某些生僻字的汉语意思。这样一来，可以有效地借助生活化教学法为学生营造课堂学习的情景，使得学生能够主动地投入到课堂学习中，提升学生的课堂参与度。

（二）结合生活化教学法，合理的布置课后作业

初中语文教育市初中教育阶段的重要课程之一，并且新课改背景下，教师应该紧随教育体制的发展要求，不断优化自身的教育思维，结合现代教育技术的手段与方法，在初中语文课堂教学中有效地渗透生活化教学法的内涵。同时，教师在布置课后作业时，也应该结合生活教学法的优势，不断创新课后作业的形式，以提高初中语文课堂教学的效率。例如，在学习部编版初中语文第二单元第五课《大自然的语言》相关知识内容时，教师可以结合生活化教学法，有效地布置课后作业，不断创新作业的形式。教师可以引导学生利用课后时间走进大自然，寻找大自然的语言。例如，春天到了，小草发芽，象征着春天就要到来了。“燕子低飞”证明天快要下雨了。教师在给学生布置作业时，可引导学生可以与朋友自由组合，寻找大自然存在的语言，并在下节课与学生进行分享与交流。

当前时代背景下，教师应该正视初中语文教学对学生成长与发展的重要作用，紧随时代的发展脚步，不断创新思维。教师还应该正确看待生活化教学法的深刻内涵，从学生的角度出发，制定科学合理的教学计划与内容，以引导学生在课堂上充分地参与其中，有效地活跃课堂学习的氛围，提升学生的课堂参与度，还能够基于生活化教学法，不断加深学生对相关知识的印象，提升学生的自主认知能力，这样对初中语文教学效率的提升也有一定的推动作用。

参考文献：

[1]代毅.初中语文教学中生活化教学的应用分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018.

[2]杨新东.生活化教学在初中语文教学中的应用效果分析[J].文理导航，2017（16）：1.