【摘要】随着教育改革的推进，核心素养的培养受到广泛重视。在高中英语教学中，阅读理解和英语写作是教学的难点和重点。为了更好地适应素质教育和新课程改革的要求，提高学生的英语水平，培养学生的核心素养，教师需要进一步探索通过读写结合培养学生核心素养的途径和策略，通过读写教学的互动和交流，促进学生综合素质和英语知识运用能力的发展。

【关键词】核心素养;高中英语;读写结合;教学

引言

在核心素养下，高中英语教学需要以读写教学为重点，适时做出改变。在高中英语阅读教学中，要注重培养学生的思维能力和文化素养。在写作教学中，要注重学生英语应用能力的培养。面对学科核心素养设定的高标准，一些一线英语教育工作者大胆打破常规，积极创新，许多新的教学方法不断涌现，并迅速进入英语教学。读写结合的教学模式就是其中之一。

一、运用情景教学激发兴趣，提升学生语言能力

在传统教学中，教师过于关注考试结果，导致学生陷入提问策略。学生可以在大量的练习后正确地找出答案，但他们不能真正地将他们的英语知识应用到现实生活中。语言能力是核心素养背景下英语教学的主要内容之一。为了提高学生的语言能力，教师应深入研究阅读和写作的教学内容，深化对阅读和写作关系的研究，并将二者充分的联系起，让学生在掌握相应的单词、句式以及运用技巧的基础上，拥有足够的口语练习时间，培养并发展学生的语言能力，并让学生通过读写结合教学，提升自身对于英语知识的总结与获取能力，进一步提升英语的运用能力。但是在当前的教学背景下，为了更好地提升教学效率，教师可以在教学过程中为学生进行教学情景创设，让学生能够更好地投入学习中，理解内容。比如在阅读教学中，为了让学生完全进入阅读状态，教师可以通过轻音乐等形式为学生营造一个轻松、安静的阅读环境。之后，教师可以利用多媒体以插图或视频的形式向学生展示阅读内容，让学生充分融入相应的故事情境和语言环境，吸引学生的注意力，激发学生的阅读和写作兴趣，让学生进一步加深对文章内容的理解，并在英语语境中增强语感，感受英语语言。良好的语感训练可以帮助学生提高语言表达和写作能力。

二、运用背景知识，加强读写教学

英语是一种源于西方的教学文化。如果你想学好英语，你必须对英国文化有必要的了解。英国文化和中国文化有着完全不同的文化背景。此外，在全球化的背景下，教师应该在高中英语教学中更加注重学生文化素质的培养。这种文化品格一旦培养好，就会融入学生日常生活的方方面面。因此，高中的教学目标应该是培养学生的文化品格。如果单从英语这门课程来说，就应该结合英语文化背景来进一步深化学生的读写内涵，从而在学生的内心深处形成一种英语文化的文化风格。那么，学生要怎么做才能提高自身的英语文化品格呢？那就需要教师在日常的教学中提高。例如，在进行必修三Unit 3 《The million pound bank note》这一课学习的时候，教师首先要做的就是为学生介绍这个故事所发生时的时代背景，就如同学生在进行古诗词学习的时候，针对一首诗词，语文教师最先做的就是为学生们介绍这首诗词创作时的时代背景，是发生在唐朝还是宋朝，只有当学生了解到故事发生的时代背景，才会根据当时的时代背景对故事进行客观的思考。当时代背景介绍过后，接下来就是让学生进行课文的阅读，大致了解一下在当时的背景下这个故事是怎样的发生的。最后，老师详细解释了这个故事。本章揭示的是在那个时代背景下，只有金钱才是衡量人性的唯一标准的结论。然后，学生可以讨论这篇文章的主要思想，同时，学生可以继续写这部电影。通过与英语文化的结合，可以升华学生的阅读和写作内涵，让学生在写作过程中如泉涌般思考，使学生创作的文章内容更丰富，形象更贴切，内涵更丰富。

三、拓展学生阅读范围，增强写作素材的积累效果

在核心素养理念的指导下，培养学生的英语素养已成为当务之急。从英语核心素养的内容来看，读写结合模式的应用价值巨大。教师只有明确读写结合模式的应用方法和过程，才能获得理想的教学效果。因此，英语教师需要把培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力作为课外学习活动的根本目标，让学生通过阅读和写作不断强化英语综合能力，从而提高课外学习活动的有效性。而要想实现上述目标，英语教师必须要准确掌握阅读与写作的内在联系，将二者融为一体，以便增强课外学习活动的核心素养价值。一方面，教师可以围绕英语课堂教学内容引导学生进行拓展延伸，让学生利用课余时间搜集更多的阅读资料，这样不仅能够丰富学生理解文章内容的角度，而且还能拓展学生写作技巧的获取渠道。例如，在教学必修二Unit 3 《Healthy eating》时，教材只是从“healthy eating”的正面进行了阐述，为了帮助学生更好地理解阅读内容，教师可以引导学生从反面对“unhealthy eating”进行材料搜集，促使学生能够深刻地认识到合理饮食的重要性，从而强化学生的理性认知能力。另一方面，教师需要引导学生丰富阅读内容和形式，既可以是文字形式，也可以是图片形式，还可以是歌曲形式，让学生根据自身的兴趣爱好选择合理的阅读方式，从而更好地满足学生阅读兴趣的培养需求。

结语

综上所述，在英语教学中，听、读、写是密不可分的，两者的结合对英语教学和学生的全面发展有着积极的意义。因此，在高中英语教学中，我们应该把阅读和写作结合起来，实施基于核心素养的科学的读写结合策略，从而培养学生的语言能力，提升学生的核心英语素养。

参考文献：

[1]蔡海燕.基于高中英语核心素养读写结合教学模式研究[J].当代家庭教育，2021（36）：161-162.