2021年的秋季开学，国家出台了一个有关教育的重大决策：双减政策。对于广大义务教育阶段的中小学生而言，这是开学的一个见面礼，同时为新的学期打开了一种新的教育模式，不知从何时起，学习成了社会上最苦的差事之一，不仅孩子累，家长累，教师也累。长期的教育压力，使得大部分家庭不仅在精神上还是物质都处于崩溃的状态，有的家庭甚至因为学习而造成生命的失去。同时处于教育一线的教师和学生更是苦不堪言，学校的各种题海战术再加上各类补习机构，使得学生如同流水线上的产品一样，在学校辛苦学习一天后，放学后直接被送到了补习班继续学习，直到晚上10点才能回到家中，最后还要接受家长的作业检查。长期以往，学生的思维能力和动手能力完全被磨灭，学生失去了孩子应有的青春活力。所以，“双减”政策势在必行。

那么，在“双减”政策的要求下：需要减轻学生的作业量。传统的题海战术与之背道而行，同时量大质差的作业导致学生两极分化严重，出现“优生吃不饱，差生吃不了”的现象。所以在双减政策下，对于作业的改革也是迫在眉睫。在此，根据教育目标中：要求每个学生在数学上都有不同发展的要求。针对不同层次的学生制定不同的作业，让每个学生在都能在学习中发挥自己的才能。那么，在初中数学教学中，分层作业管理需要注意哪些地方呢？

首先：合理的对学生分层。由于学生本身的个体差异、知识水平以及接受能力的不同，根据学生的智力、学习态度和学校水平大致分成以下几层，A：学习较差，且学习习惯差，积极性不高;B：学习中等，掌握基础知识较好，有上进心;C：成绩优秀，接受和理解能力非常强，而且有自己的学习方法和技巧。为每个层次的学生设定不同的目标，使其经过努力后，会有不同程度的提高。

其次：选题要有针对性。由于不同层次的学生，能力也不同，所以在作业的管理上提出不同的要求。主要需要注意几点：

1.作业的选择要避免重复、单一性，多设计学生喜欢的作业形式，同时根据个体不同，加强培养学生的创新能力。

2.在课堂练习作业中，设计不同难度的题型：例如，对于A层学生以课本基础题型为主，对于B层学生注意夯实基础的前提，适当加大难度，培养学生探究能力，对于C层学生，鼓励一题多解，举一反三，超前学习，发展其发散思维能力。

3.加强与各个层次的学生的沟通。在布置作业时根据教学目标中的三维目标中，遵循A层学生起点低，多鼓励，推着走，B层学生调动积极性，促其主动走，C层学生压着走，避免出现眼高手低的现象，夯实基础是必须，适当设置一些综合性比较强的思考题目。

最后：分层评价学生作业。在完成时间和完成质量上，

适当向学困生放松，对于中等生在完成时间上课宽松点，但是质量要严格要求，对于学优生，不管是完成时间还是完成质量上都要严格要求，促其不断进步。

总之，在“双减”政策下，要实施作业分层管理是必须的，但是在操作过程中也会存在各种各样的问题，但是办法总比困难多，在政策的支撑下，相信每个孩子都会到达属于他自己的春天。