【摘 要】《国家学生体质健康标准》是我国学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，认真贯彻落实这份标准是提高学生身体健康水平，促进学生全面发展的重要保障。本文从本校学生体质健康测试这个角度入手，通过测试结果进行分析，及早发现体育教学过程存在的问题，以便改进体育教学方法，在提高体育教学质量的同时，提升学生体质健康水平。

【关键词】学生体质健康;测试结果分析;体育教学方法

一、调查与研究方法

2012年9月起，我校按照国家要求，对学生进行了体质健康全面测试，下面是将2013年（男生1851人、女生1584人），2014年（男生1740人、女生1405人），2015年（男生1556人、女生1282人），2016年（男生1531人、女生1267人），2017年（男生1640人、女生1389人），2018年（男生1681人、女生1454人）的各项指标，按照国家学生体质健康标准的项目评分标准进行的等级占比率统计分析，并根据分析结果，提出了一些建议。

（下面的数据是我校2013～2018年上报国家数据库反馈的结果）

二、结果与分析

（一）结果

根据国家学生体质健康标准的项目要求，初中学生测试指标项目包括身高、体重，肺活量，50米跑，立定跳远，坐位体前屈，1000米（男）、800米（女），引体向上（男）、一分钟仰卧起坐（女生）;2019年开始增加视力项目。

体质测试的结果利于检查和比对，具有重要的信息反馈和调节功能，为实现增强学生体质的管理目标和提高体育教学质量提供牢靠的依据。为使这一任务的实施建立在科学基础之上，我校从2012年已开始对班级的学生进行体质健康抽样测试。

（二）分析

从上述数据中可以看到：

1. 男/女生的体重等级占比率，正常值在75%以上，女生优于男生，但2017～2018年男、女生超重和肥胖稍微有点反弹，男生略高。

2. 总分等级占比率，不及格率男生低于18%，女生低于10%，2017～2018年有上升趋势。

3.肺活量等级占比率，不及格率男生低于13.9%，女生低于11.5%，基本上较好。

4. 50米跑等级占比率，不及格率男生低于3.9%，女生低于5.7%，基本保持。

5. 立定跳远等级占比率，不及格率男生比女生略为好些，2017～2018年有所上升。

6. 坐位体前屈等级占比率，不及格率男生优于女生些，男生低于5.4%，女生低于11%。

7. 男1000米/女800米跑等级占比率，不及格率女生明显优于男生。

8. 男引体向上/女一分钟仰卧起坐等级占比率，不及格率男生占72.1%以上，女生占14.5%以上，2017～2018年更为明显。

三、结论

从调查结果中可以看出，我校的体育教学工作总体是好的，学生体质健康状况较好，但是仍存在不少问题，需要我们不断思考，不断调整。

1. 从男/女生的体重等级占比率上看，表明低体重、超重和肥胖学生占据部分，特别是男生，尤其要对他们进行监管，制定出有效的措施，让学生有针对性地进行锻炼。

2. 在学生的总分等级占比率中，不及格的比例在2.7%～17.5%，表明学校的体育课堂教学、大课间与课外活动、课余训练都开展得比较好。

3. 肺活量测定结果较好，客观上表现在学校器材比原来器材有所增加（原先只有二个肺活量计）。

4. 50米跑等级占比率，男生不及格率低于3.9%，女生不及格率低于5.7%，说明学生整体素质还不错。

5. 从立定跳远等级占比率上看，在教学过程中，针对下肢力量的练习少了，造成学生下肢力量弱了，女生更为明显些。

6. 坐位体前屈等级占比率，说明男生的柔韧性优于女生。

7. 男1000米/女800米跑等级占比率，表明男生耐力素质明显下降，女生耐力素质也不太好。

8. 男引体向上/女一分钟仰卧起坐等级占比率，说明男生上肢力量严重不足，女生腰腹力量欠缺。

四、建议

1. 加强器材资源配置，争取学校对体育教学上的支持，尤其是体育器材的添置和更新，以使教学内容更切实际，教学效果更显著。

2. 增加学校与家长的联系，及时向家长反馈学生的健康状况，争取得到家长的积极配合，以促进学生健康水平提升。

3. 在教学过程中，有针对性地加强学生薄弱项目的练习。

4. 体育老师充分运用好校内、外的体育资源，着手项目内容的构建，因人而异地安排运动量和强度，使学生能够得到有效的锻炼，尤其是要加强部分体质较差学生的活动内容安排和锻炼工作。

5. 制定合理计划，着重激励学生的活动兴趣和运动意识，促使学生自觉、积极投入练习，进而逐步形成参加体育锻炼的好习惯。

6. 在体育教学、课余训练、课外活动中，面向全体学生，均衡合理安排好各项目内容的比重。

7. 学生体质健康测试中，结合课程标准的要求，对学生做到进行全面测试，以促进学生全面的发展。

综上所述，根据国家学生体质健康标准的各项指标要求，对学生体质健康项目进行测试、上报，并对反馈的测试结果进行分析，既能够让学生清晰了解自身体质健康情况，又可以帮助教师及早发现体育教学过程中存在的问题，做到有的放矢地设定教学目标，有针对性地选择教学策略，制定切实可行的练习方法，及时指导学生科学合理的锻炼，并及早向家长反馈学生的健康状况，争取得到家长的积极支持和配合。加强学生体育锻炼，促进学生健康成长，是目前学校体育教育工作的主要任务，所以学生体质健康测试显得尤为重要。

【参考文献】

[1]学生体质健康标准研究课题组.学生体质健康标准（试行方案）解读[M].人民教育出版社，2002：8.

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[3]李建军.新课程的学校体育评价[M].广东高等教育出版社，2003：3.

[4]丛湖平.体育统计[M].高等教育出版社，2000：7.

[5]于可红.国家中小学生体育与健康教育个体评价标准的研究[M].浙江大学出版社，2000：9.

[6]中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准[M].北京师范大学出版社，2001：7.

[7]《学校体育学》教材编写组.学校体育学[M].人民体育出版社，1999：6.

（责任编辑：吕红洋）

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