我们都知道，在锻炼之前需要通过热身调整运动状态，因为人体的机能能力和工作效率不可能在一开始就达到最高水平。英语课堂也一样，小学生性格活泼好动，注意力较难集中，课堂效率不可能在一开始就达到最高水平，而warm up是整个英语课堂教学的第一步，就好像音乐会的前奏， 对上好一节英语课有着关键作用，因此我们极需好好利用这一步来提高课堂效率，培养学生能力。下面结合个人观点与教学实践，浅谈如何巧用warm up，让英语课堂教学活起来。

一、运用warm up激发学生的英语兴趣

瑞士心理学家让·皮亚杰说：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”孩子们上课有兴趣与否直接决定着一节课的效率高低。而warm up的有效利用可以激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生的积极性。

在warm up部分充分利用游戏，可以有效地将学生的观念从“要我学”转化为“我要学”，因为喜欢游戏是每个孩子的天性。说到课前游戏，我很喜欢frozen game，比如教师重复说swimming/listening to music/reading a book/playing basketball/...，同学们做相应的动作，教师随时叫frozen，学生们就像冰冻了一样定住在那里，看哪个学生的姿势最搞笑。这个游戏除了可以运用于动词之外，也可以运用于动物等方面，你还可以叫得快一点，学生的兴趣很快被激发哦！

孩子们除了对游戏感兴趣外，他们对发生在自己身边同学的关于英语方面的内容也格外感兴趣。例如，我在上《What do you want to eat？》这课时，我事先布置李琳静同学做一张她自己家饭店的英文版菜单，在warm up环节我出示了这张手写菜单，孩子们非常感兴趣，因为是身边同学制作的自家菜单，所以特别关心，热情特别高涨，一下子就激起了对本节课的兴趣。因而顺利过渡到新课并以这条线贯穿整节课：What do you want to eat/drink？ I want to eat/drink…How much is it？ It's…这种简单易操作又让孩子们兴趣盎然的热身活动何乐而不为呢？

在warm up运用一些歌曲来调动学生的积极性效果也很好。例如，在上《Yes ，I can.》这课，warm up部分我套用《两只老虎》这首歌的旋律，填进歌词并配以简单的动作表演：Can you run fast ？Can you run fast？ Yes，I can .Yes，I can.  Can you jump far？Can you jump far？ No， I can't. No， I can't. Can you jump high？Can you jump high？Yes，I can. Yes，I can. Can you ride fast？Can you ride fast？No， I can't. No， I can't.同学们唱得朗朗上口，动作也做得很自然，热情高涨，连平时最不喜欢开口的罗梓廷都跟着又唱又跳，成功地进入到整节课的英语学习。你还担心积极性不高吗？

二、运用warm up提高学生的专注能力

俗话说，“好的开始是成功的一半”。小学生注意力较难集中，尤其是低年级的孩子更是如此，因此一上课就让他们立即安静下来投入学习是不合理的，我们需要利用warm up在课堂最初的几分钟内， 给他们一个逐渐的融入过程，提高学生的专注力， 唤醒学生对英语的喜爱。

例如，我在上《I want a hot dog，please.》这课时，在warm up 环节我设计了一个chant：apple，apple，I want an apple. hot-dog，hot-dog ，I want a hot dog. hamburger，hamburger，I want a hamburger. Ice cream，ice cream，I want an ice cream. yeah！朗朗上口的chant配上色彩丰富的相应食物的图片，孩子们读起来有滋有味，尤其最后的一声yeah使得绝大部分孩子的注意力一下子就集中到英语课堂学习中来，成功地过渡到新授课中。

又如，《The cows are drinking water》这课的warm up，我设计了一个Guessing game， 遮住搞笑图片的一部分，让孩子们猜动作，如一个小孩正在闭着眼品尝冰淇淋，我遮住了中间的手拿冰淇淋部分，有的学生猜sleeping，也有的猜eating food，出示完整图片时孩子们都觉得有点意料之外但又合情合理，对于接下来的Guessing game乃至整节课都更积极，思维也更广，提高了学生的注意力，充分挖掘了学生的学习潜能，提高了教学效果。

由此可见，warm up对于提高孩子的专注力有着非常关键的作用。

三、运用warm up锻炼学生的语言能力

《英语课程标准》要求：“能用简单的英语互致问候，交换个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常话题作简短叙述。”因此，Free talk 是我在上课前最常用的warm up方式之一。

例如，在上《Sam ate six hamburgers.》这课，我问孩子们：What did you have for dinner yesterday？同学们已经学会回答：I had…我又问：Did you eat eggs yesterday？如果回答No，我就引出：I ate two eggs yesterday，如果回答Yes，我就引出：Oh，you ate…这样，孩子就在结合自己实际情况的对话中进行了英语交流，并且顺利地找到与课文相关联的切合点，不知不觉地进入新知识的学习。

学习英语最重要的一点就是懂得运用语言。Free talk就能够通过有情景的交流达到使用语言的目的，为学生提供说的舞台，让他们觉得学英语能在日常生活中使用，加强所学知识的自主理解和积极运用，课程标准的目标不就达到了吗？

四、运用warm up培养学生的合作意识

在warm up部分充分利用小组合作学习或竞争活动，能够培养学生的合作意识，还可以增强学生的参与感和体验感。

例如，在教《The apples are falling down the stairs》这课，我先创设一个许多东西掉落的情境，让孩子们在小组中讨论What can you do？孩子们分工合作：I can pick up the apples./I can clean the floor. / I can wash the apples./ I can pick up thecolas.又如，在教《It will snow in Harbin》这课，由于孩子们对天气图标有了一定的了解，因此我让他们小组合作根据英语单词比赛画天气图标，“比赛现场”可谓热火朝天啊！各个小组成员都积极参与到比赛当中，努力为自己小组出一份力。

在这样的warm up活动中，让孩子们在和谐平等的气氛中进行合作学习，有效培养了他们的合作意识。

由此可见，warm up在小学英语教学中起到了学习英语的促进作用，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的专注能力，而且还能锻炼学生的语言能力，培养学生的合作意识，体现以人为本的教育观。

让我们巧用warm up，提高英语课堂效率，将孩子们引入英语知识的乐园！让老师教得有趣，让学生学得愉快，让warm up这个小环节发挥大作用！

【本文系广东省2020年度中小学教师教育科研课题“边远山区小学学科联盟教研模式的探索研究”（课题批准号：2020YQJK400）成果论文】