“好的开头是成功的一半”，好的导入即可以激发学生的学习兴趣，又可以集中学生的注意力，使学生快速进入学习状态。高中地理教学中有哪些好的导课方式呢？

一、常见的导入方法

（一）故事导入法

“兴趣是最好的老师”，利用学生爱听故事的心理。教师可利用与新课有关的历史故事、名人轶事、谚语故事等进行导入。可以很快的激发学生学习的兴趣。比如说：在讲解《大规模的海水运动》这一课时，可以这样导入“有一天，美国旧金山的一个小男孩，在海边散步时，捡到一个漂流瓶，打开以后发现里面的纸条上写着‘我的遗嘱，请讲我的财产平分给捡到瓶子的幸运儿’，经过调查，人们惊讶的发现，这竟然是远在英国一个资本家写的遗嘱，那么这个漂流瓶是怎样漂洋过海到达美国的呢？”

故事导入应注意以下事项：

1.不要把故事放在演示文稿上，平淡的直接读出来。这样瞬间让故事的趣味性下降了很多。

2.故事提前背熟，带着一定的感情色彩，在上课的时候，自己讲出来。

3.故事不宜太长。故事太长会有喧宾夺主的感觉。

（二）直接导入

直接导入就是开门见山，不借用其他的材料，直接阐述新课的内容和教学程序等。一般有以下几种形式。

1.释题导入

解释题目的含义，引入本节课的内容，比如说在讲解人教版必修三第四章第二节《区域工业化与城市化》，就可以这样导入：“什么是工业化？什么是城市化？工业化和城市化对区域的发展有何影响？”

2.交待本课的学习意义和目标导入

在开始上课的时候，强调本节课在本章，乃至这本书以及高考中的重要地位，或者是展示本节课的学习目标，然后开始新课。比如说讲解必修一《大气的受热过程》这部分内容时，可以这样导入“大气的受热过程是大气运动的开篇和基础，是你们后面学习气压带和风带的铺垫知识，非常重要。”

直接导入法虽然“开门见山，直奔主题”，可以节约课堂时间，但是，它过于枯燥、平淡、缺乏趣味性，教师尽量少用。

（三）利用图片影像等导入

图片和视频直观形象生动，利用视频和图片导入可以迅速的激发学生的兴趣，比如说：在讲解《宇宙中的地球》时，可以首先播放一段有关宇宙中各种星系的视频，美丽的画面可以马上激发学生的兴趣。

（四）实验导入法

实验可以让学生亲自经历结果生成的过程，能够很好的激发学生的学习兴趣。《自然界的水循环》导入方式：教师首先在量杯中装好100mm的水，然后说假设地球上的水有100份，淡水占了多少份？学生回答2.53%，教师把量杯中的水倒去大约96.5mm。但是人类能够利用的淡水占了多少？大约是0.26%。教师有滴管，演示。可见，人类能够利用的淡水资源之少，因此我们应该节约水资源。但是这么少的淡水为什么从人类诞生到现在没有用完呢？从而引入水循环。

（五）设疑导入

带有启发性的设问可以引发学生的思考，激发学生对所学内容的好奇心。比如说讲解《热力环流》这一节时，看可以这样导入“在一个漆黑的夜晚，伸手不见五指，海边的度假村发生了一起命案。目前有两个嫌疑犯，张某和李某。通过警察下属的初步问话，案发当晚他们做了什么。得出以下口供：张某说：当晚我心情非常高兴，站在海边，面向大海，海风吹来，吹的我心旷神怡，我在哪里想了一晚上的心事。李某说“我当晚心情非常不好，望着大海想着心事，感觉风从背面吹来，真是阴风阵阵，凉风嗖嗖，我害怕极了，就回去睡觉了。”请同学们说出凶手可能是谁？

二、课堂导入的原则

课堂导入能够激发学生的兴趣、诱发学生的思考、开启学生的思维，起着为学生进行新知识的学习铺路、搭桥的作用，可见课堂导入的重要性，那么地理课堂导入应该遵循哪些原则呢？

（一）导无定法

不要过于套用某种模式，不同的老师对同一课有不同的导入方式，即使是同一个老师对同一节也有不同的导入方式。因此，教师在导入新课的时候不要拘泥于形式，而且听过别人的一节课，觉得导入不错，就生搬硬套一直使用。教师应该根据自己的特点，选择适合自己的导入方式。

（二）课堂导入不宜过长

课堂导入要控制在5分钟以内，如果太长则显得冗长，而且还占用了新课的时间。因此，导入起到激发兴趣，联系新课的内容即可。

（三）不能只重视导入

导入是课堂的一个环节，教师不能只精心准备课堂的导入，而降低了对课堂其他环节的要求。

总之，课堂导入，就好比一首歌的前奏，要短小精炼，不同的课型不同的老师会有不同的导入方式，教师要根据自己的特长，选择较为恰当的导入方式。孔子说“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”可见兴趣的重要性，因此教师的导入一定要为学生创造一定的情境，让学生对本节课的内容产生浓厚的学习兴趣。