【摘要】在英语教学中，小学英语教学处于初级阶段，培养其学习的积极性、求知欲显得十分必要。在英语课上，教师要对课本进行全面的学习和精心的准备，最好的办法就是通过创造情景，把现实的生活带入课堂，把学生的语言融入到情境当中，让学生在良好的学习环境中，推动同学自主探索，思考，运用英语。

【关键词】小学英语;课堂教学;情景创设

《义务教学课程标准》规定，要为学生创造一个良好的语言环境和丰富的实践机会，让学生体验、感知、实践、参与、交流。由于小学生英语教学活动仅限于课堂，缺少英语教学的氛围，因此，必须在教学活动中主动营造自然、生动的英语氛围，培养学生的英语交际能力。

一、利用教材内容，激活情景

良好的教学环境对于提高学生的英语能力是非常重要的，它可以让所有的同学都很快地进入到课堂中去。在小学英语课中实施情境式教学，首先要根据英语课本和学生所熟知的情境，运用适当的教学手段来创造学习情境。使其具有较强的真实性，使其产生联想、产生共振，通过感性直观的信息激发其脑部，激发其储备的知识和信息，使其主动地投入到英语学习中去。

二、巧用实物图片，烘托情景

小学生的思维由具体的意象思维逐渐转变为抽象的逻辑思维，形象思维则更为灵活。在教学过程中，教师要根据学生的思维发展特征，将教学对象直接展现给学生，从而使学生能够更好地巩固自己的知识。例如，在book， ruler， pen， pencil， bag的时候，让同学们看一件东西，让学生说“This is a...” ，以帮助学生巩固词汇;在学习色彩单词的时候，运用学生衣服颜色来掌握“What colour is it？”和与色彩相关的单词，如： red/green/yellow。对于有些难以用实物呈现的人物和情境，可以采用照片、挂图、剪贴画等方法进行教学。如果是教“grandpa”、“mother”、“father”、“sister”、“brother”等一系列词汇时，请学生携带一幅“全家福”的相片，并在教授“My bedroom”的同时，将学生的寝室画图。通过图片、图画等直观的教学工具，可以激发学生的兴趣，让学生对所学的内容有更清楚的认识，更快更好地理解和记住所学的知识，提高教学质量。

三、运用多媒体，拓展情景

英语是一种非常重要的小学课程，它的实施往往依赖于具体的情境。适当地开展情境，能激发学生主动开口的积极性。在小学英语课堂中，教师应充分考虑到学生的形象思维特征，并根据学生的心理需要，使用便利的电化教学工具。生动地展示典型情境，使学生产生强烈的兴奋，使其更具感染力，并能将丰富的感情信息传达给学生。鼓励学生积极有效的英语学习。

举例来说，在学习英语五年级下册Module7 Unit 1 My father goes to work at eight o'clock every morning？时，在教学中，老师组织学生进行 Ask和 Answer部分的学习时，可以通过投影设备向学生演示一些学生家庭成员的照片，帮助学生进行会话练习，如“What does his father do？”“What does his mother do？”“What does Li Hua's father do？”学生看到投影上出现的穿着警服的图片，一位同学提问，“What does his father do？”“What does his mother do？”另一位答道：“He is a policeman.” “She is a nurse” 通过老师演示的情境，学生顺利地通过了问答练习，提高了英语口语能力。

教师要正确运用现代教学方法，准确掌握课堂时间，引进熟悉的情境，引导学生的观察和联想。提高学生的学习兴趣和学习积极性，提高学生的思维能力，使学生能够顺利地完成学生的学习任务，英语的学习效率得到提升。

四、开展趣味活动，丰富情景

一种良好的情境设计，可以让同学们置身于美妙的学习气氛之中，体会到使用语言交流的乐趣，让学生沉浸在这种环境中，并从中获得乐趣，这样才能达到预期的教学效果。例如在教学 Shopping中，老师可以在教室中设置一个情境，让同学们充当“顾客”、“营业员”，用“how much is/are…”的方式询问价钱，并将教科书中的内容变成情景表演，使英语的学习成为一种自然而然的交际活动，从而使英语的使用能力得到提升。在课堂上，除了要创设各种“说”的情境，还要创设课余情景。在学校里，老师们会用最简洁的语言问候学生：“Hi！Boys， How are you？”过了一段时间，同学们在课余遇到老师，也会抢着用英语问好，培养了用英语进行交流的习惯。这种方法可以有效地促进英语听说能力的培养，并在实际情况下使用英语，从而达到预期的教学效果。

结语

英语作为一种应用和交际的语言，丹麦语言学家斯帕森曾说过，英语教学的第一要务就是让学生尽量多地去接触和运用它。学习一门语言如同学习游泳，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水学生必须潜到水里去。最后，他就会象一个技术娴熟的游泳运动员一样享受了。”所以，创造高效情境是英语教学中必不可少的一部分，也是英语教师的一种日常任务。

参考文献：

[1]刘红英.浅述情境教学及其在小学英语教学中的应用策略[J].中华少年，2017（3）：96-97.

[2]任志娟.基于情境学习的英语课堂教学设计[J].基础教学外语教学研究，2020（1）.