[摘要]“班级归属感”是学生对自己所处的班级，在认同程度、思想定位、情感投入等方面的共同的心理感受。所谓学生的归属感，是指学生自觉地将自己看成集体的成员并对班级产生一种寄托感。人本主义心理学家马斯洛认为，人在满足生理与安全需要之后都寻求一个自己所归属的集体，在这个集体中获得他人的尊重和帮助、关心和爱护。学生正是有了这种内心需求，从而希望在所在班级里获得这种归属感。班主任培养学生的“班级归属感”，主要是通过培养学生良好的合作心态、提倡主动积极的集体主义精神、建立民主平等的师生关系、督导学生自我形象、组织有特色的班级活动等方法来实现。

[关键词]班级归属感;班主任;学生

新学期伊始，新生虽然分配的班级不同，但他们每一个人都怀有一种美好而热切的愿望，希望通过自身的努力，尽快融入新的班集体，适应新的学习与生活环境，用自己的实际行动来证明自己，以获取班级的肯定和认同。那么，怎样才能使学生在班集体的学习、生活中找到自我，并迅速融入班集体，从而找到班级归属感呢？笔者从以下几方面展开论述。

一、展个人智慧，创独特班级

工欲善其事必先利其器，有目标才有动力。在我们的班级里，“目标”一词会反复出现，我会根据学校工作安排和本班实际情况制定一个班级长远目标，让学生制定个人日目标、周目标、月目标等具体小目标，将目标具体化，掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性，力争使学生天天有变化，周周有进步，月月有飞跃。同时，在我的班级里还有几项特殊的利器，比如：

（一）夺专属班级币

我在自己的班主任规划、班级管理里引进了这种新颖、独特的激励方法-----班级专属的“班级币”，类似人民币，仅限班级内使用，背面是班级孩子的集体合影，既能与日常生活相接轨，又能让“钱”这个概念在学习中渗透，更重要的是有强大吸引力，促使孩子们积极向上、努力进取！这种鼓励孩子自我约束的激励方法，实践三年之久，孩子们最喜欢此项奖励，也是最喜爱的“宝贝”。

（二）个性化竞拍座位

在我们班级，从三年级开始用班级币拍卖的方式进行自选座位，自由搭档选同桌。规则如下：1.依据上学期班级币竞拍自己想要的座位，让孩子明白，座位既需要平时的努力，更需要日后的珍惜;2.竞选同桌，尽量能互补，同桌班级币不够可向“班委会”贷款，额度有一定限制;3.合作小组，依据班级人数尽量遵从2男2女的组合原则。方式还在不断完善，目的是创造出互帮互助、积极进取的班风。

（三）巧设班级全勤奖

“全勤奖”即为每学期全勤（一学期不迟到不请假）设置的激励制度。为了让班级更有秩序、更有纪律性、提高规则意识而设的激励方式，以学期为期限，以每月做统计，以每天做考勤记录。我采取设置全勤奖的形式，来激发学生对时间概念的深度认识，解决了迟到专业户的问题，并且大大提升了孩子早读的秩序与习惯的养成，更提高了早读的质量，从而也自然而然的让学生形成了自我约束、自我管理、超强的时间把握等能力。每学期全勤奖，均由家委会组织，家长陪同一起吃美食、看一场电影、看冰雪世界（小型）、去游乐场、酷跳等户外活动，二至六年级实施以来，效果显著，孩子们也都为此力争上游，乐不思蜀。

用一些新颖独特的“法宝”去协助管理班级，不但行之有效，更发现孩子们在班级充满了信心，不断挑战自我、突破自我，从而达到培养学生的自我管理能力、提升凝聚力的目标。

二、办特色活动，寻独特自我

活动一定是培养凝聚力最好的载体，通过活动来培养学生的集体荣誉感，使之为了集体克服自己的不足，从而激发其约束自我的能力。

（一）“以一带多”创设精英队引领示范

组建这支8字长绳精英队，源于三年级校运动会比赛成绩难堪。荣誉促使我们决定开启严格训练这支小分队的计划。一切部署由班主任牵头安排，建立共同讨论群，周一至周五每天早上7点到校训练，安排2名家长轮流指导，大课间、体育课一有时间就练习。就这样由三年级的2分钟72个，到一鸣惊人的2分钟256个、3分钟394个破南山区挑战NO.1纪录，从此这支精英8字跳绳队深深印在了学校孩子、老师的心中。于是，学校开始参与各种区级比赛，小队刻苦攻坚，为学校、为自己挣得了荣誉与好成绩，用实际行动换来了认可——“深圳市少先队先进中队”的称号。

可喜的是孩子们越来越齐心，开始根据特长组成了“篮球队”“足球队”“科技创新队”“舞蹈队”，大家都在各自的队伍里，发挥着自己的专长。孩子们也越来越自信、快乐，家长们更是积极配合班级活动，冲劲越来越足。

（二）“以书会友”创设书友队引领阅读

把学生以阅读为媒介分成不同的6人小组，有计划、有组织、有安排、有总结地开展阅读活动，让孩子们之间进行多种形式的阅读、讨论和交流，促成以书会友，达到共同阅读的目的。一起带孩子们做简单的自然笔记、一起同读《火鞋与风鞋》《狼王梦》等书目;一起聊《三国演义》《成语故事》;一起激动地看《中国诗词大会》《朗读者》等……每学年结束还会以书友队的形式开展阅读总结展演，可以是表演课本剧、创编童话故事等评比活动。

渐渐地，孩子们越来越喜欢阅读，班级的阅读氛围也越来越浓厚，班级也朝着我期待的方向努力着，家长们也更信任我，越来越支持我的工作，一起配合来教育、引导孩子们。

（三）“看见·每一个”创设舞台让学生亮相

一个班级，往往学习最好的孩子和调皮的孩子受到的关注度比较多，而一些中等、默默无闻的孩子则似“隐姓埋名”的状态。为了激发全员的参与度，全面展示班级同学的特长，我们推出了“看见·每一个”栏目，他们有的成绩并不出色，有的还调皮捣蛋，但是只要本周有自己的闪光点、进步的地方，我们就会在公告栏公示出来，并在微信公众号里发专栏介绍，让更多家长通过不同角度去认识班级学生，能从不同方面欣赏孩子，让班级人人都精彩，个个有特点！

三、家校齐育人，汇聚凝聚力

雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”实施有效的家校协同育人，让学校不再“独位”，社会家长不再“缺位”，育人合力不断增强，我们的教育才更加精彩，班级孩子成长才更加完整。

（一）开展亲子沟通沙龙

在我们的班级每学期结束会开展亲子沙龙活动，主要由班级的心理咨询师家长、CCLD人力资源讲师家长和班主任我来承担。几年来，每期的沙龙主题都不一样，主要依据学生的年龄特点进行，例如：初期领读《朗读手册》《奶蜜盐》;中期《游戏育儿——让我们更懂孩子，让孩子更爱父母》;后期《青春期心理变化》等主题沙龙。通过这些活动，让家长们学会理解、沟通技巧，让孩子们学会如何面对人与人之间的关系。同时引导家长和孩子学会换位思考，学会有效倾听与表达，进而改善亲子间的关系。几期亲子沙龙活动下来，为家长和孩子提供了沟通交流的平台，拉近了家长与孩子之间的距离，家校协手齐心育人，相互配合，通力合作，共同为孩子的健康成长保驾护航。

（二）开创职业生涯启蒙

依据家长的职业性质，邀请家长们走进来给孩子们聊聊自己的职业，如：医生专题“我从哪里来”“牙齿如何保护”、网络专题“精彩的互联网人”、法律专题“法律你须知道”、安全专题“电梯安全在身边”等系列主题职业认知活动。参观腾讯大楼，参观飞机驾驶舱，体验环保垃圾分类等实践活动。既让孩子们了解职业知识，也让孩子更全面地了解父母的职业，更为未来的择业种下萌芽的种子。

不管是班主任、老师，还是学生、家长，都需要对这个班级有一种认同感，在这个班级有一个共同追逐的集体梦想，大家共同打造一个幸福的班级生态圈。