[摘要]随着义务教育“双减”工作的实施，提高课堂教学效率的话题引起每位教育者的思考。根据新课标的英语学科理念和学科素养培育的要求，抓牢“双减”改革的契机，优化教学方式，变革课堂形式，提升学生的学习效率迫在眉睫。那么，怎么使得英语课堂教学给力呢？笔者认为主要是：围绕激趣和培养自信心，备好课，上好课，做好课后跟踪;与时俱进，提高业务水平，展现个人魅力。

[关键词]“双减”;英语课堂

一、认真备课，激发学生自信心

（一）备好课

所谓激趣，指教师在英语学科备课过程中备教材、备方法、备学生、备板书、备自身、备课堂练习、备教学设计和教学流程等，注重树立学生自信心，发展学生自身学习的能力和合作精神，从而在高涨的学习激情驱动下，在轻松的学习状态下出色地完成学习任务。

在备课中如何激趣？就是在教材备课中，用生动形象、形式多样的教学方式激趣，从而提高教学的实效性。主要体现在如何备warming up，导入和操练部分。

首先，Warming up既要能切入教学内容和教学目标，又要能激发学生的学习兴趣，才能使学生的学习效果更加巩固，从而提高其学习积极性。因此在这一步骤中，通常要设计和选择一些有趣、时尚、紧贴学生生活的游戏或就地取材，根据学生的外貌、性格、衣着打扮、爱好、社会关系和天气、新闻、网络潮流等进行提问或设问，从而激发其学习兴趣。通过激发学生的好奇心、求知欲让学生的思维处于活跃的状态来进一步调动学生的积极性。因此，备课就要备好学生，要树立“教师眼中无差生”的观念，针对学生个体差异，适当提高或降低学习英语的难易程度，持续挖掘学生的“闪光点”，不断鼓励其进步，使学生在教师的鼓励声中快乐自信地学习。

其次，在导入和操练环节中，要通过创设真实、鲜活、丰富、实在的情景来激趣，要不断创设积极有效的教学情景，减少讲与听，尝试说与做，使学生在快乐的情绪和在大量的英语语言实践中形成语感，从而较好地掌握语言知识和技能。例如：教师可通过创设一些情景，把游戏、竞赛、表演引入课堂，在成功的体验中培养学生学习英语的成就感，使他们获得学习英语的自信心，变厌学为乐学。

（二）上好课

上好一节英语课，就好像是写出一篇好文章，其间要有悬念、高潮、生动的细节，有感人至深的情感和让人难以忘却的回忆。给人享受，教人思考，让人回味。那么，备了课，如何让学生积极投入，勇于参与，全程保持兴趣盎然？

1.要充满激情。教师饱满的激情可以感染学生，所以要想上好一节英语课，教师首先就要充满激情。我们也可以用语调、音量、速度的变化、目光的注视、引语等来引起学生的注意。

2.要有整体意识。教师要有整节课，甚至整个单元、整本书、整个学年度、整个小学阶段的知识体系和学习策略及学习方法的思维框架。

3.要机智驾驭课堂。这就要求老师要有教育的机智，能灵活处理和调控课堂。平时要多向有经验的老师交流，多看书，提高理论和实践水平，才能处理好课堂偶发情况，创造性地完成教学任务。

4.要有充沛感情。教师上课时的服装、仪表、精神以及表情、手势、动作的和谐配合等，这也是树立教师良好形象的必要因素，老师的精神状态往往会感染学生的情绪，对调动课堂气氛很给力，如果老师能发挥表演的才能，效果会更好。

5.要激发兴趣。教师在课堂实际教学活动中，注意各个教学环节的合理安排与自然过度，时间分配要留有余地，在教学过程中要根据实际情况进行增减。教学内容尽量结合学生生活实际，并能引起学生兴趣，课堂用语符合学生语言水平，教学活动指令要清晰，学生课题活动要有足够的语言支持，这样才能使课堂活动顺利进行。有些老师抱怨学生不配合，对问题回答不出，会影响教学进度，这就要求老师要能灵活处理，要对学生的情况有所了解，针对不同的学生提出不同的问题，或者根据学生的总体水平设计难易适度的问题。有些老师为了迁就学生而采用一句英语、一句汉语的“双语教学”，也有相当多的老师为了教学“顺利进行”而采取“老师讲解课文，解释难点、举例说明、句子翻译”这样的以教师为中心的教学方式，老师比较省心，效果却一般;而以学生为中心，让学生“Learning by doing”符合当代的教学理念，也已证明是行之有效的。这就要求老师要多动脑筋，想方设法设计问题，布置任务，让每个学生参与到课堂教学活动中来，提高整体学生的学习力。

（三）课后跟踪

一是作业跟踪：学生的英语作业哪些掌握了，哪些没有掌握，英语教师要有明确的认识和反馈，练习要精讲，语言要精练。二是兴趣跟踪：一旦学生出现学习英语的兴趣衰减，要及时询问原因，寻找解决的方法。三是课后跟踪：英语学科的练习设计要有科学的反复，知识不是讲一次、听一次、用一次就可以掌握的，但作业的反复联系要做到科学有趣、循序渐进。

二、与时俱进，展现个人魅力

要提高课堂教学效率，英语教师应具有适应时代的各种能力，如自我学习和自我发展的能力，开拓创新能力和交际能力等。同时，教师不仅要知道如何“教”，还要使学生学会如何“学”，使阶段教育变成终身受益的教育;英语教师必须要有自己独特的教学风格，不要人云亦云。因此，英语教师要想使课堂教学给力，就必须学习，与时俱进、积极学习、勇于实践，善于反思最新的教育教学理论，更要有一颗年轻的心态，紧跟潮流，在潮流的面前和学生保持一致，从而拉近和学生的距离。最后，注重衣着、言辞、爱好、风度等，教师出类拔萃的业务能力和风度翩翩的个人魅力会使学生对英语学习更加愿学、乐学、会学、善学。

在教学中，笔者在“双减”背景下，坚持以英语学科核心素养为导向，激发学生的兴趣，培养学生的自信心，帮助学生有效地进行知识、技能、能力和思维的锻炼以及核心素养的培养，提高学生的学习效率。