[摘要]中职幼师生处于人生重要的“拔节孕穗期”，富有朝气和梦想。对其开展有效的理想信念教育，要依托科学合理可行的调查，紧密结合学生所学的学前教育专业，关注、研究、分析其幼儿园实践活动前后情况，积极进行课堂教学改革创新，同时教师要不断提升自身素质和水平。

[关键词]幼师生;职业理想;理想信念教育;策略

理想信念是个人奋斗的动力和方向，对个体人生道路的选择和发展具有重要指导意义。国家历来重视青少年的理想信念教育，2020年教育部制定的新版中等职业学校《思想政治课程标准》更是明确提出思想政治课的课程性质与任务是“帮助中等职业学校学生确立正确的政治方向，坚定理想信念”，培育中职学生“坚定通过职业发展实现人生出彩的信心，树立正确职业理想和职业观念”。理想信念教育已经成为当前思想政治教育的核心内容和迫切要求。

一、问题的提出

中职学生步入人生的青年时期，这一时期是其人生重要的“拔节孕穗期”，最富有朝气和梦想。但一方面，中职幼师生尚未成年，偏小的年龄和不成熟的心理使他们对自己的生活大都没有明确的目标，对未来更是茫然，加上中职幼师生知识体系搭建尚未完成，理性认识深度不够，对幼师这一职业没有正确的职业认知，职业认同感不够强，没有远大的志向和坚定的职业理想信念;另一方面，当今社会快速变化并且发展多元化，学生接触到的世界更加开放，面对世界百年未有之大变局，如何正确选择自己的人生道路，如何正确处理个人梦想与远大理想之间的关系，如何承担起中华民族伟大复兴的重任，是学生必然面对和需要深入思考的问题。因此，我们必须将中职幼师生理想信念教育提上重要日程。

二、实施策略

（一）做好问卷调查

没有调查就没有发言权。要对学生进行理想信念教育，离不开对“中国梦”背景下学生的理想信念现状以及教育教学现状的深入了解，这样才能找到症结所在和找准突破口，教育才有针对性。因而需要依托科学合理可行的调查，设计科学合理的调查问卷，范围包括对教师、学生两个群体的调查。对教师群体的调查主要涉及了解教师对幼师生进行理想信念教育的方式和效果、疑惑与思考等;对学生的调查则是更多维度的，如对“中国梦”的认知，对个人理想信念与“中国梦”的关系认知，中职幼师生个人理想信念情况，尤其是对幼师这一职业的认知、规划、个人职业（幼师）素养储备状况，如何看待当前对中职幼师生理想信念的教育教学方式方法、有何建议等等。在掌握大量一手调查资料的基础上进行整理分析，明确问题，进而开展有针对性的研究。

（二）紧密结合学生所学专业

对学生进行理想信念教育要始终立足学校平台，紧密结合学生所学的学前教育专业，联系学生的成为幼师的梦想，深刻阐述幼师这一理想的意义和价值。幼师堪称幼儿心灵的精巧工程师，要能够和善于在幼儿心中播下真善美的种子，引导幼儿在成长的过程中求真、求善、求美，种子才会慢慢发芽，开成一朵朵绚烂的花。幼儿教师也像建筑师，虽然所打的地基不像地表的建筑那样光鲜亮丽，但是只有把地基打好了，才能建起稳固的高楼大厦。所以，中职幼师生学有所成并不仅仅是谋取一份赖以生存的职业，更是成为一名育人的人师。教师一方面要充分考虑学生理想的现实，另一方面要引导学生从教师的地位和使命来看待自己的专业，激发学生强烈的职业认同感和求学信心与动力，以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的使命担当，描绘自己的职业生涯蓝图，将个人梦与中国梦相联系，立鸿鹄志，做奋斗者，勇于追梦圆梦。

（三）关注常态化规范化的幼儿园实践活动

个体思想品德的形成，体现为知、情、意、信、行不断发展与相互作用的运动过程。其中，个人的认知、情感需要是一个从接受理论教化到实现思想内化的转变过程，意念、行动则是从思想内化到行动外化的转变过程。实现这样的转变过程，不仅需要思政课教学中理论传授、思想渗透，还需要个体的行为实践。

因而对幼师生进行理想信念教育离不开常态化、规范化的幼儿园实践活动。我们要从学生的成长和职业发展的需要出发，关注和依托幼师生的专业实践活动情况，把对幼师生理想信念的培养寓于专业实践中。实习前开展有针对性的职业角色观察指导，发放相应的观察表，引导学生通过对在幼儿园亲历的某种情境或事件以及获得的直接认知、情感经验进行细致记录，从而更好地理解和掌握抽象的理论知识，加深其对社会、职业的认识与理解，以及对学习理论知识、提高职业素养、思想政治素质的重要性的认识;实习后结合问卷调查、课堂总结分享和个别访谈对幼师生的发展变化进行记录和分析研究。从而使理想信念教育更加贴近学生实际，促进理论与实践相融合，在培养学生创新精神和实践能力的同时，激励学生努力成长为有理想、有担当的时代新人。

（四）积极进行课堂教学改革创新

思政课改革创新，要深刻把握“八个相统一”，不断增强思想性、理论性和亲和力、针对性，要满足学生成长发展需求和期待。“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活”“理论只要彻底，就能说服人。”而如何将道理讲深、讲透、讲活、讲彻底，很重要的一方面是需要我们在教学时立足实际，将理论与实践相统一，使抽象的理论与具体的现实相关联。因为对理论的学习虽然枯燥，但对其深度和内涵的探求是学生自我认知不断提升的必然需求，学生对理论学习并非一开始就会产生排斥心理，而是受理论是否具体化、是否与现实相联系而影响。

在教学实践中，我们还要始终遵循教育规律和中职生身心发展规律，激发学生学习兴趣，通过创新教学方式方法，引导学生在情境体验、问题辨析、社会活动的过程中，学会理性面对不同观点并做出正确价值判断与行为选择，坚定四个自信，增进对党和国家的认同。要围绕议题设计活动，充分发挥学生主体作用，给学生自主探讨、感悟内化、实践体验的机会，注重引导其在活动体验、合作探讨中学习，注重探讨式和体验性学习，促进学生学习方式的转变。

（五）教师要不断提升自身素质和水平

传道者自己首先要明道、信道。我们要自觉按照政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正六个方面的要求，不断提升自身素质和水平。及时梳理和学习研究中办、国办、教育部颁发的思政课程和课程思政的相关文件，全面理解和准确把握党中央重大决策部署，确保正确的教育方向，把稳教育研究之舵;积极参加教研，关注教研动态;积极运用优秀教学平台的共享资源，并积极进行适合本校实际的思政课程线上资源建设，更好服务于教学;积极参加各类教师技能比赛，以赛促教。

总之，中职生尤其是幼师生的理想信念教育任重道远，作为思政课教师，我们要坚定幼师生的理想信念教育，筑牢他们的精神底座，解决好幼师生的世界观、人生观、价值观的问题，为培养出更多的合格的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。

参考文献

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