[摘要]“无规矩不成方圆”，小学生日常行为规范的养成对孩子终身受用。班级学生的行为习惯的培养方式有多种，教者尝试通过符合学生性格的制度管理、及时激发、灵活多样、尊重学生等方式，让学生在自然而然中播下良好行为的种子。

[关键词]行为习惯;养成教育;因势利导;水到渠成

自从事小学教育以来，我一直追求教者轻松愉悦，学者乐学好学、学有所成的精神境界。但我深知，若要达到这种境界，教者一定要经历轻松愉悦前的不轻松。故我认为培养小学生良好的行为习惯，是达到这种境界的突破口。

一、根据班情，完善班级管理制度

俗话说：无规矩，不成方圆。完善的班级管理制度，有助于规范学生的行为，让学生有章可循。每次接任新的班级，我都十分重视召开班干部会议，让班干部明确自己的职责。然后通过全班讨论等方式制定出班级的行为规范公约，哪些行为可加分，哪些行为该减分，让每个学生心中有数。行为规范公约里囊括的内容较多，既有班级学习方面的，又有纪律方面的，每个同学的基本分为60分，每天的加减分情况由值日班长负责登记，老师每两个星期进行一次小结，期末总结。学生中对操行评分达到班委会制定的优良标准的，期末给予奖励。为了强化同学们遵守行为规范的意识，我借鉴了魏书生老师的好做法，让学生写“说明书”。每次学生犯了错，尤其是重复犯错的，我不但减他的操行评分，而且让他写“说明书”。通过写“说明书”，让学生写出自身犯错的原因和真实想法。写“说明书”的做法，比老师一味地对学生说教，更能让学生自觉反省自己的错误，从而约束自己日后的行为习惯。

二、抓住契机，结合实际培养好习惯

只要平时认真观察，生活中有很多教育的素材，可促进小学生良好习惯的形成。如每年的期末考试前，正是我校芒果成熟的季节，我校老师美其名曰“胜利果”，分给每班的学生吃。芒果的果实有大有小，不容易分，并且按现在的生活水平，学生们都不稀罕，所以许多班主任都随便把芒果分下去了事。我却觉得这是培养学生力争上游的好习惯的重要契机。我先让同学们进行热烈讨论：这些“胜利果”应该怎样分？有的同学说由小组长随便分，有的同学说按成绩好坏分，还有的同学说班干部功劳大，应该拿大的。我启发孩子们：随着社会的发展，合理的分配制度越来越趋向于按劳分配，能者多得。孩子们受到启发后，一致提议按“操行评分”的高低来分，因为它最能反映一个学生在校、班级的综合表现。分芒果时，同学们个个显得郑重其事。小小的一个芒果，强化了孩子们在班集体中你追我赶的竞争意识。

三、因势利导，灵活多变促进好习惯

小学生天性活泼好动，理解能力有限，不喜欢听深奥的说教。因此，寓教于乐，运用灵活多变的教育方式往往使教育的效果事半功倍。

（一）故事启迪法

一次测验，我班部分学生因为不细心审题，测试成绩不甚理想。我不但没有批评他们，而且给他们讲了“罗斯福细心观察，机智破案”的故事。同学们听了我的故事后，都沉浸在自责之中。我趁热打铁，说愿意当他们的监督员，也让同学间互相提醒、监督，重犯错误的接受一定的“处罚”。“处罚”可以是写“说明书”，也可以是为班集体做一点好事。这样，以后因粗心大意而接受“处罚”的同学也心服口服。慢慢地，做事细心、认真的良好行为习惯在我班蔚然成风。

每次接任新的班集体，我总要鼓励孩子们大胆表现自己，在课堂上积极举手发言。我喜欢讲一个故事：日本一家公司招聘员工除了看重学识，还将应聘者带到海边，谁喊得大声，谁就被录用，因为这家公司需要自信、敢于表现自我的员工。这以后，我还经常通过竞赛、奖励等方式鼓励孩子们大胆表现自我。一段时间后，我带领的班集体无论在活动中还是在课堂上，都显得非常活跃。

小小的一个故事，或是一篇隽永的短文，一则令人回味无穷的幽默，总在不经意间拉近了我和孩子们的距离，从而也端正了孩子们学习生活中的不良行为。

（二）活动感悟法

小学课程，每周都安排了一节班队活动课。如能充分利用这节班队活动课开展形式多样的活动，不仅能活跃孩子们的身心，而且对培养良好班风有较大的促进作用。如通过“二人三足”小组活动，让同学们体会到团结合作的重要;象棋小组比赛，能促进同学们在课余参加益智活动;厨艺大比拼活动，让全体同学体会到了共同分享劳动成果的快乐;读书分享会，更激励了孩子们多读好书、与书交朋友的浓厚兴趣。

四、尊重学生，让民主之风融入集体

遇到班集体出现的问题，我喜欢与孩子们一起找对策，商量解决。上学期，我接手了一个班，开学初，适逢我校开展“文明在我心中”主题活动月，我班通过出板报、故事比赛等活动，也大力倡导文明有礼行为。可有一天，在闲聊中，一位老师说起了我班的学生与老师碰面时不喜欢问好的现象。说实在话，听了那位老师的话，我当时心里挺不好受的，不过，问题出现了，我更习惯先听听孩子们的意见。班集体讨论会上，一些孩子说总与人打招呼挺麻烦，一些孩子说与不认识的老师打招呼有些胆怯。听了大家的想法，我没有简单地下结论，而是让孩子们联系实际想想友善待人、文明有礼带来的好处，并让他们展开讨论。结果，孩子们从能给别人带来快乐说到能给自己带来快乐，从能改善人际关系说到能提升战胜胆怯心理的勇气。讨论到最后，同学们提出建议，可在班中设立“文明之星”奖，表扬表现突出的同学。就这样，我接受了同学们的建议，在班里设立光荣榜，每月由同学们民主选举班里的“文明之星”“推普之星”“进步之星”“助人之星”等。一段时间后，我班文明礼貌之风逐渐形成，还因此受到了学校的表扬！

因为遇事多与孩子们商量，同学们更加信赖我了，更增强了孩子们的主人翁精神，培养了孩子们事事为集体着想、为集体出力的良好行为习惯。

除此之外，积极主动与家长沟通，争取家长的配合也是培养学生良好行为习惯的好途径。有了家长的大力支持，学生的良好行为就容易得到巩固，从而形成良好的行为习惯。

结束语

总之，我们每位教师只要能做个有心人，努力探索班级管理教育的新途径，静听花开的声音，小学生良好的行为习惯定能在每个孩子的心中开出璀璨的花朵。