【摘要】随着时间的推移当今社会和高新技术的蓬勃发展，多媒体技术在教学工作中得到了广泛的应用。教师利用多媒体技术配合授课，可以拓宽学生的认知，转变的教育理念，更好地发挥学生的主体作用，从而增强学生的认知能力和教育效果。然而，中学数学教学中仍然存在许多问题，影响了多媒体教学的作用。本文内容解析了多媒体在中学数学教学中的效用，分析了多媒体的应用范围操作策略。

【关键词】初中数学;多媒体;应用策略

引言

初中数学教学过程中，抽象化程度明显较高，进入青少年期的中学生面对新困难，可能会严重影响他们的学习信心和学习素质。多媒体技术使学生能够更直接地接触初中数学问题，更直观的方式展示了这些困难，让学生看到，使他们对初中数学的一些基本理论有了更好的了解，提高了学生对数学知识的兴趣。在此基础上，我们应注意多媒体技术对初中数学的影响，努力优化和改进多媒体技术在初中数学中的应用范围，为学生营造轻松愉快的学习整体环境。

一、多媒体在初中数学教学中应用的作用

首先，多媒体有助于培养学生的数学兴趣。教师可以利用多媒体播放视频和图形材料，将抽象数学知识与特定的教学资源相结合，为动感生活方式教学创造条件，激发学生对数学的兴趣，改变陈旧的数学教学方法。其次，多媒体有助于培养学生的创造能力。初中生在思想上更加活跃，比如在学习过程中自主学习知识。多媒体可以展示生命的数学资源，拓展中学数学课堂，调动学生的创新兴趣。此外，多媒体还可以及时向教师报告教学成果，帮助学生掌握数学，从而解决棘手的问题。最后，多媒体有助于提高学生的知识水平。在多媒体应用的过程中，教师必须不断与学生互动，展示多元化的教材，直接传授数学知识，提高初中数学教学的组织性和系统性。

二、多媒体在初中数学教学中的应用

（一）采用生动的教学模式提高数学教学趣味性

多媒体技术结合文字、照片和视频可以向学生展示抽象的数学知识，可以在一定程度上改善数学教学的现状，太枯燥，无法真正提高对数学的兴趣。目前在中学数学中，多媒体的具体应用体现在以下几点。首先，在导入部分中使用。上课前，数学老师可以通过播放视频或图片，向学生展示数学知识定理的相关背景，激发了学生的学习兴趣，增强了他们的自尊心。第二，在培训课程中使用。教师使用多媒体技术可以直观地熟悉数学教材，也有助于学生更好地理解数学的本质。此外，透过多媒体，教师亦可为学生提供一个良好的学习环境，使他们能更好地合作和研究情况，提高他们的实践技能。无论如何，多媒体可以让中学生更生动、更真实地提高对数学的兴趣。例如，在学习几何知识时，教师可以用多媒体形式向学生展示图画，使他们能够更好地理解知识的本质。

（二）让教学内容更加丰富，突破教学的重点和难点

与以往的教学模式相比，多媒体教学手段可以节省相当多的读书时间，而数学教师可以利用节省的时间来扩展数学教学的内容，从而为学生的学习打下基础。不过，在实践中，教师必须明白以下几点。首先，教师应为自己设定适当的教育目标，避免重心转移。第二，教师必须对优先次序和困难有合理的认识，增强课堂教学的针对性，帮助学生更好地理解和把握重点。最后，教师应及时了解学生的情况，使每个学生都能掌握自己的内容。例如，在教学函数变换的内容上，教师必须考虑教学的重点和困难，了解学生的实际学习情况，从而适当扩展教学内容，以培养学生的思维能力，在有限的时间内给予学生更多的数学知识。

（三）创设教学情境，给学生提供良好的学习氛围

在数学中，良好的课堂气氛是提高教学效果的重要保证。因此，初中数学教师可以创造多媒体环境，使学生更好地掌握数学从而提高课堂教学质量。不过，教师在创造教学环境时，应注意以下事项：首先，注意教材的语境和组合。教师应根据教学内容创造教学环境，使其发挥作用。第二，强调情境生活。在创造条件时，教师可以根据教学需要引入生活元素，这不仅有助于学生更好地掌握相关知识，也会提高他们的实践能力和分析能力。最后，强调了环境驱动的多样化。目前，教师有更多的学习机会，如生活环境、角色扮演和讲故事。教师在教学时，应根据实际教学需要选择合适的条件。例如，在解释一元方程式时，教师可以利用生活中通常的贸易折扣等生活条件，使学生更好地理解生活与数学的关系，从而提高学生运用数学知识的能力。

（四）展示动态资源，培养数学思想

在中学数学和几何教学中，教师应改变静态教学形式，使用动态教学资源，培育学生数形结合的思想，使学生清晰地观察几何的特点，彻底解决几何教学中的重点和难点。如此，学生不仅可以感受几何图形的美，而且可以提高学生对几何知识的体会，培育学生优良的数学思维。例如，在“显示图形”教学中，在讲授相似三角形、相似多边形和相似比的概念时，教师可以使用多媒体引导学生折叠和切割图形，了解动态教育资源中相似性的含义，体验图形之间相似性与一致性的关系。在这个动态的数学资源中，教师应该引导学生独立操作，看到基础知识的细节问题，构建合理的数学思想。

结语

数学是一门具有极大抽象性和逻辑性的学科，对于初中生来说，它的学习是困难的。如何在高中数学课上教育学生思考能力的问题已经成为许多教师非常重要的问题。多媒体教学具有生动的特点，对学生理解知识和发展抽象思维具有重要意义。因此，在初中数学教学中，教师必须认识到利用多媒体真正提高自身水平的重要性提高教学技能和更好地利用多媒体。

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