非常感谢学校给笔者机会报名顺德区青年教师教科研能力提升研修班，尽管突如其来的疫情打乱了培训的节奏安排，此次培训还是顺利地开展了。培训旨在规范我区青年教师对课题研究的操作程序，提高课题研究的质量，普及课题研究的基本知识，增强课题研究的实效性，使科研工作更好地为课程改革服务，为教学服务。

一、学习的感悟

（一）中小学教师在教育教学研究方面有实践这个坚强是后盾。很多中小学教师认为一线教师只要把书教好，做不做科研都无所谓，经过专家的指点，我们有太多的实践经验可以总结，可以归纳，这就是中小学教师进行教育教学科研的扎实基础，只要我们有一定的耐心，就可以把课题做好，把论文写好。

（二）专家还教给我们怎样选择课题，怎样实际操作，这是笔者从来未学过的知识，除了感到受益罪浅之外，还深刻的认为教师更要不断地丰富自己，主动学习，把更多学科的知识与本学科的知识融合在一起，对学生才是更好的教育。

（三）除了不断学习之外，专家讲座时的那种执着精神也是值得笔者学习的，尽管有一些老师在走动，尽管有一些老师早退，但专家们对讲课的执着，就像完全投入到讲课内容中去一样，值得我们学习。

二、学习的收获

这次培训使笔者知道了课题就是一个解决问题的过程。课题研究的过程包括课题题的选择与论证，制定研究计划，查文献资料，开展行动研究。课题的原则：方向性原则，科学性原则，过程性原则，合作性原则，推广性原则。课题研究的一般流程有选题，论证，成立课题组，申请立项、开题、制定课题实施方案，按计划实施研究、结题鉴定。课题的来源有理论和实践两方面，选题可以从：从日常的教学实践中发现问题；从教育教学实际，所急需解决的问题中提出问题；从先进的经验和方法中提出问题；从教育研究部门发布的课题指南中得到问题。然后要全身心地投入，不断思考，不断尝试新的挑战。

课题研究是解决教育过程中的实际问题，而这些问题就存在于实际的教育情境中。这就要求教师时时关注实际教育情境、寻找具体问题，要求我们的老师做个有心人，时时留意发生变化的教育情境，另外，还可在与教师的相互交流中，与学生的交流、沟通中找到问题，发现自己未曾注意的问题，激发自己的研究意识，将这些问题作为小课题的研究。

三、学习与思考

这次培训使笔者知道了教育应该是一种幸福而完整的生活，我们要然课堂焕发生命的活力。不要教给学生现成答案，一定要让学生经历学习的过程，要有学生爱上课堂，我们要给孩子学习的动力，我们教师自身就是一种教学资源，一定要挖掘好。我们要面带微笑，满怀激情的上好每一堂课，要尊重学生让学生学得愉快。

这次培训使笔者懂得了我们要不断思考、不断反思、不断进步。要立足课堂，致力于课堂改革让自己的课堂越来越精彩。精彩的课题来自于我们不断研究——进行课题研究。课题研究要做到：

（一）教师有课题研究意识是前提

教师的研究意识越强烈，就有可能积极进行小课题的研究。如果教师缺乏研究意识，就会对教育教学实践中存在的有价值的问题熟视无睹，错失提升自己对教育教学的认识深度和研究能力的大好时机。

（二）教师的教育理论学习是基础

对广大中小学教师来说，有许多小课题需要研究，学会自己选题教育教学过程中的实际问题，就存在于实际的教育教学情境之中，教师要时时关注教育教学情境，寻找具体问题。在与学生的交流中发现问题。我们教师要多和学生交流，在交流的过程中，了解学生的学习情况、生活情况、特长爱好和存在的问题。在这个过程中，我们会获取很多有价值的信息，这些信息可以作为课题研究的来源。

（三）在反思中提炼问题

这是一个很重要的可以为自己提供研究材料的有效途径，反思每天中自己遇到问题后，解决问题的思路、方法等。

（四）在与教师的交流中解决问题

在教师间的相互交流中，可以发现自己未曾注意的问题，进一步探讨解决问题的有效途径和方法，激发自己的研究意识，将有价值的问题作为课题研究的来源。

四、学习与行动

通过学习，在思想上受到很大的震撼，教育理念也彻头彻尾的改变了。培训结束后，回到学校，看看自己以前的工作，也做了很大的改动。针对笔者的课程安排，对学生、对自己、对学习负责。笔者认为坚持上好课、上公开课、上优质课，才能让自己更快地成长。做为教师把握每次锻炼的机会也是很重要的，优质课评比、论文评比、课题的撰写都应该去参加，多多锻炼。人的一生也就是为了自己的发展和自我的实现。占有时间，勤奋积累；时间很重要，但更重要的是我们怎么去利用；要对每一个目标研究。每一个机会把握。

总之，，通过学习，在笔者心中已逐步树立起了新的教学观、教材观、质量观和价值观。路漫漫其修远兮，展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而笔者却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。