【摘要】学历案是围绕学习单元而设计的学习方案，是新课标倡导“大单元”理念下体现学科素养的重要形式，体现以学为本，为学而教，着眼课程视域，既关注单一知识点的学习过程，更重视单元要素统整，靶向教学评一致性，解决学生如何学会的问题。

【关键词】学历案；教学评一致

随着课改不断进入深水区，课程视域、要素统整在教学中更加凸显，课堂有效性更聚焦于学生的学习体验，从关注教师的“教”，到关注学生的“学”，从单篇课文教学到单元整体建构，体现了以学为本，为学而教。那么如何证明学生学会呢？崔允漷教授提出的学历案，靶向教学评一致性，有效解决学生如何学会的问题。笔者将尝试以一下第6单元《荷叶圆圆》一课为例，谈一谈“学历案”的设计与思考。

“学历案”主张依据课程标准和教材，立足“评价”逆向设计，包含“单元导读，主题与课时，课标要求，学习目标，评价任务，资源与建议，学习过程，检测与作业，学后反思”等环节，注重“大单元”下目标、学习任务、评价的一致性，关注课时前后的关联，通过设计完整的学习经历，让学习过程“看得见”，通过知识条件化、情境化、结构化，实现学生对知识的深度理解，促进学生语文核心素养的发展。

一、单元目标导航

一年级下册第六单元延续了多种方法识字写字，开启提取信息，发展语言思维的长课文学习，有着承上启下的作用。本单元的人文主题是“夏天”，由三篇精读课文组成，《古诗二首》描绘夏天的美景，《荷叶圆圆》表达了夏天的情趣，《要下雨了》说明了夏天的气象常识，既有传统文化的渲染，又有指向儿童情趣的夏日体验，在自主发现中发展语言，在探究特点中发展思维，给儿童认识自然以真实路径，聚焦人文要素的达成。本单元的语文要素是联系生活实际了解词语的意思，在《要下雨了》这篇课文中以对话气泡的形式出现，从单元目标来看涵盖三个子要素，分别是朗读背诵、积累运用、联想说话。

《荷叶圆圆》是本单元第二篇课文，课文洋溢着童真、童趣，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在体验中学习，训练语用，发展思维，感受大自然的美好。为落实“联系生活实际了解词语的意思”这一单元重点目标，通过联系生活实际，创设熟悉的情境，多维朗读，引导学生在大量的言语实践中落实、检测这一目标，力争发展学生语言运用，体现育人价值。具体到本节课主要围绕以下目标进行：

1.多种方法认识“珠、摇”等12个生字和身字旁，会写“机、亮、朵”。

2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过动作体验知道“展开”的意思。

3.能正确、流利地朗读课文，尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵课文，了解故事内容，感受夏天的美好。

4.合作学习，情境体验，并尝试用“——说：‘荷叶是我的——’”的句式练习说话。

二、评价任务驱动

在设计评价任务环节，站在“解决问题”的角度将任务镶嵌在学习过程中，包括评价任务如何呈现，如何组织学生围绕评价任务学习，如何组织交流与分享学习成果等。在《荷叶圆圆》这一课中，课前指导学生通过拼读教材中的拼音，独立学习生字和新词，完成学习任务一，学习过程中通过提取文中主要信息，合作分享，了解故事内容，联系生活实际了解“停机坪、透明、展开”等词语的意思，感受夏日荷叶之趣，完成学习任务二、三，“联系生活实际了解词语的意思”是本课的重点，为突破这一重点，笔者采取图片支架，图文结合读，带动作表演读等策略，在个人练习的基础上，全班正确流利有感情朗读，以达到关注全体学生语言发展的目的。同时，整节课注重多种识字策略，调动学生学习兴趣，，顺延情感体验，与生活经验对接，多维阅读激发想象与表达。

为了更好管理学习经历，设计了如下学习任务：

1.完成学习任务一中的（一）和（二）（检测目标1，2）；2.完成学习任务二中的（二）（三）和（四）（检测目标3）；3.完成学习任务三中的（二）和（四）（检测目标4）。

通过“课前预习”“课中学习”“检测与作业”“学后反思”结构化学习过程，指向核心素养落地，为学生后续学习提供可资建构的途径。

第一、课前预习：

（1）读一读。朗读课文两边，注意读准字音，读同句子。（2）圈一圈。圈出课文重的生字词，借助拼音大声读2遍。（3）标一标。给课文段落标上序号。（4）想一想。读了课文，你最想解决的问题是什么？（5）找一找。在生活实际中找到“停机坪、摇篮、翅膀”等词语的实物或者照片。

第二、课中学习：

学习任务一：积累运用，识记字词（指向目标1，2）

（1）这些字词我会读（检测目标1）水珠 摇篮 躺着 亮晶晶 停机坪 歌唱 一朵 展开 翅膀

我能正确拼读字词给同伴听一听，互评亮星级；我能和同桌分享识字方法：借助插图认读“摇篮”“停机坪”，做动作认读“展开翅膀”；我会根据“玻璃杯”插图，迁移学习，正确表达以下句式：“透明的______________”

（2）这些词语我会写（检测目标1）亮晶晶 飞机 小鱼 一朵 美好。我能和同桌交流加点字容易写错的地方；为加强巩固，我要选几个词语写一写。

学习任务二：朗读体悟，读出画面（指向目标2，3）

（1）我会读课文第一段，能完成课后句式练习：苹果______________，______________。

（2）我会读课文2-5自然段，能和同伴交流荷叶上迎来了哪些小伙伴？（检测目标3）

（3）我能联系生活实际了解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思，并能按课文内容排列以上图片的顺序。（检测目标2）

（4）我能和其他同学一起正确流利齐声读课文，读出画面。（检测目标3）

学习任务三：前后勾连，拓展延伸（指向目标3，4）

（1）我会表达。（检测目标3）

我会读第2自然段，我注意到“躺”、“眨”两个词让小水珠像人一样有了动作。；我会读第3-5自然段，能够找出表示动作的词；我能带上动作表演读课文第2-5自然段。

（2）我会想象。夏日池塘，荷叶幽幽，还吸引了哪些小动物呢？他们又把荷叶当成什么呢？（检测目标4）

_______________________对荷叶说：“_________________________。”

（3）我会比较。小鱼儿游来游去；小鱼儿在荷叶下游来游去。我知道了用加一加的方式，句子可以更加具体生动，我们可以根据表达的需要，选择恰当的方式。

（4）我能读出夏天的美。

第三、检测与作业

1.基础作业：（1）听写文中的生字词语。（2）我能背诵课文。

2.核心作业：我学会了联系生活实际了解词语的意思这一方法，并能积累更多词语做一张识字小报。

3.素养作业：我可以通过画一画的方式邀请蜗牛、小蚂蚁等小动物来荷叶上做客，并能给图配一两句话，写出夏日荷叶的情趣。

4.学后反：（1）遇到课文重不懂的生字词，运用______________的方法，可以帮助我们很好理解词语的意思，有助于阅读。（2）我们可以用多种方法背诵积累，训练表达。

总之，通过“学历案”组织学习，立足评价，从目标出发，以任务驱动，让学生沉浸于课堂，从关注学习结果到丰富学习体验，课堂真正以学为本，为学而教，实现教学评一致，学生语文核心素养的达成水到渠成。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2022版）[M].北京师范大学出版社，2022.

[2]尤小平.学历案与深度学习[M].华东师范大学出版社，2017.