【摘要】本文将从素材本身、教材内容、教学过程、学生学习效果等方面，对教学资料的合理选择和多元应用进行阐述，是现代信息技术教学设计中的重点和难点。

【关键词】信息技术；资料；学习效果；有效性

在信息技术课中，各种知识的学习很多都需要用到资料，比如图片的制作，网页的制作，FLASH动画的制作、Excel表格的处理等等。

信息技术课程教学中的资料内容丰富，种类繁多，但从类别上大致可以分为几种形式，如文本、图形、图像、音频（声音）、视频、动画、数据等几种形式。在网络信息时代，大部分素材都是从网上下载获取的，还有一部分是从课件中截取的几种方法，从资源光盘或资源库中获取的，从电视节目中录制的，当然，如果你有能力，有时间，你也能自己创造出来。

选择什么样的教学素材，怎样运用这些教学素材，才能使教学更为有效，这是教学设计的重点和难点。随着信息技术的发展，教学素材的种类枚不胜举，要想从众多的素材中，科学、准确、迅速地选择出适合于教学情境的素材并不是件容易的事。如何选择课堂教学的素材？如何利用素材提高学生学习信息技术兴趣？如何利用素材来有效的组织信息技术课堂教学？现从以下几个方面进行阐述。

一、利用素材的特性，恰当选择和合理利用，提高学生的积极性

每一类教学材料都具有一定的特点，主要表现为传递范围、表达性、可重现性、参与性、可控性等方面的内容，在教学材料中具有较强的代表性。所以，教学资料的作用也是不一样的。比如有的素材适合传声，有的素材善于表现体育，还有的素材能给学生提供机会，让学生有机会参与其中。现以《利用因特网查找信息》一课为例，来阐述对素材的不同选取和利用，学生在课堂中学习积极的差异。

《互联网的应用》是佛山市《信息技术》编委会编写的信息技术七年级上册教材中第三单元第4课的课程，此课内容主要是“信息服务功能”，主要包括信息检索与查询，下载网上有用的资源两个内容。在搜索技巧介绍中关键字的提炼是一个重点知识，素材的选择和使用直接关系着学生对搜索关键字的正确理解和准确使用。现通过两个案例的不同环节采用不同素材的教学过程进行比较总结。

案例一，素材中提出要求使用搜索引擎搜索 “周杰伦”，找到适合台湾歌手的信息。大部分学生很安静的按照要求，在搜索栏中输入“周杰伦 歌手”关键字，很快正确地找到了周杰伦的信息。现在的学生很多喜欢周杰伦，但是还是没有激起学生什么兴趣，，个别学生可能有些不喜欢周杰伦，就没有做任何事情。

案例二，材料中要求输入姓名在搜索引擎中找到与自己相适应的资料。这次学生就有点激动，个别学生还没有等老师说完题目要求就跃跃欲试，提前开始做练习了。很多学生首先是输入“自己名字”，找到了很多和自己同名的人员信息，找到了信息的学生更加激动，不自觉地和旁边的学生介绍起了网络上自己的名字。并且不断尝试不同的关键词，想尽一切办法找到和自己有关的资料。

在案例一中虽然大部分学生能够按照要求掌握关键字提取，但是学生的学习是被动的，也是单一的，不能激发学生的积极性。同样的问题，在案例二中学生学习非常主动，更能激发学生的积极性，提高学生的积极性，真正做到了让所有学生都参与到课堂中来，不仅学生的积极性得到了激发，课堂教学效率也得到了提高。

选择教学材料的基本原则是：在教学中，根据教学材料的特点和教学功能进行适当的选择和利用，以利于教学，提高课堂的实效性。在选择素材的过程中根据各种素材的优缺点，适当选取使其互补，以达到教学目标，更大限度地发挥素材的作用。当然，影响选材的因素会更多一些，更不能盲目选取同一类型的素材而失去新意，造成学生学习兴趣的降低，因此在坚持基本原则的前提下，在兼顾其他因素的基础上，一定要抓住问题的要害。

二、研究素材的多重价值，完成情感和技能双重教学目标

佛山市《信息技术》编委会编写的新版信息技术教材，根据新课程标准要求，改变了过去过于注重技能培训的倾向。较多的章节采用了主题引领方法，引导、强调学生形成积极主动的学习态度。素材的选取成为确定主题的关键。只有教师对材料进行深入分析，找出材料背后蕴含的思想、观点，运用主题引领学生自主、探究、合作学习，全面实现课程目标，才能从材料中挖掘出认知、情感的价值，设计出丰富多彩、寓教于乐的学习情境。

《集成多媒体作品》是佛山市《信息技术》编委会编写的九年级信息技术教材中第一单元第四节的课程，主要教学目标为学生通过学习各种网页制作得知识点，学会制作简单的网站。现以《网页制作》复习课为例阐述素材的多重价值。

案例三，首先教师提出复习内容，分别逐一讲解制作网页的几个技能操作，包括建立站点，输入文字，修改表格，使用组件，插入图片、动画，超级链接，修改网页属性等。并在讲解过程中让一些学生做示范操作，以让所有学生更加清晰操作方法。在完成单项操作讲解后，发给学生一个包含“二十四节气”文字、图片、视频等内容的素材包，该素材包是学生制作网页的必备资料，并对网页制作提出了要求。让学生根据素材提供的内容，制作出一个主题为《中国的二十四节气》的简单网站。学生根据要求，基本上课堂上完成练习，并且符合题目主题。

案例四，首先从立冬的由来、习俗等简单讲解“立冬”节日。以立冬为例子，把建立站点，输入文字，修改表格，使用组件，插入图片、动画，超级链接，修改网页属性等知识点教师全部逐一讲解，学生操作演示。把《二十四节气》的文字、图片、影音的素材包发送给学生。做一个简单的网站，以“中国二十四节气”为主题。同学们在看资料的过程中，介绍了由于环境的破坏，气候的变化，导致地球变暖，而现在的节气虽然还在使用，但已经不能准确指导农作物种植的中国二十四节气，不同的节气代表不同的气候，介绍农作物的种植和各个节气之间的关联。倡导学生保护环境，了解节气。对于二十四节气，同学们都很好奇什么节气要干什么农活。学生根据要求，基本上课堂上完成练习，并且符合题目主题。

以上是两则教学案例的教学设计大致相同，都是采用教师提供素材，学生根据素材完成一个简单网站为教学目的。但从深层次角度来分析，使用案例3上课的学生，课后问学生网页做完了吗？多数都回答做完了。再问你做的网页有什么内容，主要包括那些方面？很少有学生能够回答第二个问题。而案例四在取得了案例三的结果同时，还把素材的内容向学生做了渗透，扩展了学生知识面。案例四使素材即为本节课网页制作所需服务，也为学生开阔视野提供了帮助，充分发挥了素材的多重价值。

教学的目的不在于对教学资料的运用和改变，而在于运用后的教学资料究竟能取得怎样的教学效果。因此，在选用的教学资料中，要对资料内容的多重价值进行充分挖掘，对资料的使用意图要做到心中有数。达到了技能目标和情感目标的双重课堂教学目标，课堂教学的实效性得到了提高。

三、有效选择和利用素材，提高学生信息技术知识的生活应用能力

学习是在新旧知识经验互动中不断充实、完善、发展、提高认识结构的过程。而作为学习目标之一的学生应用信息技术知识的能力，也是重要的教学组成部分。

FLASH逐格动画、运动动画、变形动画是FLASH动画的主要类型，也是信息技术学习中初二年级学生重点掌握的知识。主要知识点是使用工具栏的工具进行绘画，普通层设置和使用、变形、运动动画的熟练应用、元件的制作和使用，通过平移图形，重合定位实现Flash动画制作方法的综合利用。

案例五，练习素材采用小球移动。布置学生练习任务：首先绘制一个小球，然后制作一个小球从舞台左边移动到舞台右边，移动过程中小球大小形状变化。学生基本能够按照要求全部完成练习。

案例六，练习素材采用证明三角形内角和为180度。首先讲解数学知识中的三角形内角和定理：三角形三个内角的和等于180°。通过三角形模具，折叠和剪角进行演示，验证三角形内角和180度。学生观察，布置练习任务，把验证的过程采用Flash动画模拟出来。

对比案例五和案例六，都能够达到教学目的，学生能够完成练习任务。在案例五中在完成了信息技术flash动画制作要求的基础上，学生并没有将所学知识运用到学习生活中，而在案例6中三角形内角和定理的验证运用到Flash的动画制作教学中，让学生充分发挥了自己的想象力、创造力。把所学知识运用到实践中，证实信息技术作为一门工具学科的价值所在，加大了学生学习信息技术课程的热情，提高学生信息技术知识的学习生活应用能力。

素材的选取的要贴近学生的学习和生活，通过实际问题的解决培养学生的信息素养。贴近学生的学习和生活的素材包括利用学生已有的学习和生活经验来教学，将信息技术应用于解决学生学习和生活中的实际事例（如在学习excel表格处理一个班学生的期末考试成绩可能是一个合适的事例，而处理一个银行账目结算就不是一个好的事例，这个事例虽然来自实际，但学生并不熟悉）。在选择这种素材的过程中，一定要符合学生特征，否则事与愿违。不是每一节课的教学内容都能选择到满足以上三个条件的素材，可能选择到满足一项或者两项。如果选择的素材能够同时满足以上三点条件，素材是最有效的选择。

教学素材的选择是否合理，直接决定了课堂教学的有效性。从素材本身、教材内容、教学过程和学生学习效果等方面进行考虑，合理选择那些既能围绕教学目标、突出教学重点，又能兼顾学生特征，唤起学生学习愿望的情景素材，是教师课前备课的重点，是提高课堂教学有效性的前提。

参考文献：

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