［摘要］作为学生人生关键时期的导师和引路人，班主任在落实立德树人的根本任务中扮演着重要角色。但作为新任班主任，在面对班级纷繁复杂的班级工作时，应做到准确定位，发挥自身优势。同时，顺势而为，激发学生潜力。最后，找准班级管理痛点，对症下药，破解重重难题。

［关键词］课程思政；班级管理；学生主体

青少年代表着国家与民族的希望与未来，青少年的教育不仅关乎其个人的成长，同样关乎民族的命运。做好班主任工作，不仅需要从事务上完成学校的工作安排，更应贯彻课程思政的理念，在管理中实现“育人”的目的。

一、准确定位，发挥自身优势

作为新任班主任，在接班初期，内心首先承受的是焦虑的情绪和对自我的质疑。但是情绪的爆发对于事情的解决于是无补，更应准确认识到自身的职责所在，做到准确定位，充分发挥自身的优势。

（一）找准定位，积极担责

第一次带班，换作任何一位班主任，都难免会手足无措。但是任务已经摆在了面前，在没有其他选择的情况下，勇于直面一定会比逃避更有效。因此，自己在内心应果断做出选择，我现在已经是一位班主任了，我需要为我的学生提供正确的引导、营造良好的学习与成长的环境。并且相信自己只要用心去做，一定可以胜任这份工作，最后的结果应该不会差。

（二）发挥优势，稳定心态

每位老师在走上班主任岗位之前，都已经有了一定的知识或技能的积累，那么，在这个关键时期，自身的优势也将是第一资源库，我们可以充分发掘自身的优势，做一个有底气的班主任。例如，有的老师学了七年思想政治教育专业，这个专业首先要学会的就是和人打交道，学会做思想工作，而班主任这个岗位也正好是做人的工作。也有老师多才多艺，可以在适当的时候展现自己，提升自己在学生心目中的地位。不断从自己曾经的经历中寻找可以支撑的材料，这样新任班主任才能让自己的状态尽快调整过来，做好真正应该做的事情。

当然，很多班主任在一开始都会有这样那样的困惑，这是每一个人在面临新挑战时的正常心理。但首先一定是相信自己，并且不断为自己做好这份工作找到合适的证据，那样才能使自己在面临繁杂的事务性工作中保持冷静。

二、顺势而为，激发学生潜力

从班主任与学生的相对位置来看，学生是被管理者。但是从班级整体的建设来看，学生才是班级的主体，发挥全班人的潜力一定比班主任一个人穷尽思维要强。因此，在新接手班级并且毫无经验的情况下，顺势而为，激发学生潜力显得尤为重要。

（一）观察班干部的做事能力

例如，自己在刚刚接手这个班级的几天里，我观察发现班长办事特别积极和用心。第一天我用班级的抽签纸点同学们的名字的时候，发现了一个错别字。等到这节课下课后，班长很快就找出了这个名字，立马改正。所以从这个细节我可以大概看到，这个班长虽没有做过班长，但是她的办事能力很强。看到这个细节，班主任可以试着多放手。班长如果肯作为，那么班级管理就省心了很多。其次是观察班级的纪律委员，我发现这个学生是比较积极外向的人，同时敢于发声。由此，班级纪律管理层面的问题应该不大。

（二）观察班级学生的整体状况

从我自己的班级来看，在第一次布置考场的过程中，我发现班级同学特别积极友爱，虽然没有被安排任务，但是积极主动分担布置考场的任务。王同学打扫卫生特别主动、徐同学主动摆桌椅、张同学申请帮忙写板书，还有何同学、龚同学、陈同学等人，都在积极帮忙完成布置考场的任务。总之，看到同学们的表现，作为班主任内心是十分欣慰的。从这些细节也可以发现，学生的自主性是非常强的。

三、找准痛点，破解重重难题

刚接班的初期，是单纯而美好的。学生于班主任，是一群可爱又爱学习的孩子。班主任于学生，是一个温柔又善解人意的大姐姐。但是人与人的交往，酸甜苦辣中的每一味都是必不可少的。那么，作为新任班主任，更需要有深度的思考、细致的观察、严厉的要求，将爱化于无形之中。

（一）深思熟虑 深度作为

作为刚入学的学生，因为对高中学习不适应，首先遇到的便是学生学习上的难题。例如，从我自己所带的班级来看，学生整体都很爱学习，学习动力较强，大家都希望学到拔尖，在班级、在年级排名靠前。但是一次测试的成绩却给很多同学泼了冷水，由此产生的学习上的焦虑情绪特别突出，有的小孩还因为压力太大，在父母那里哭泣。看到这个现象，作为班主任，首先从情绪上来说必定十分焦虑。但如何帮助学生调适好学习心态才是当前的重中之重。首先，我以一个过来人的视角向学生解释，学习并不是一蹴而就的，也不是一个急功近利的过程，，而是持续积累、由量变到质变的过程。但是这些宏大的语言并不能帮助学生化解心中的症结。

作为班主任，我深刻明白，我只能用最有效、最直接、最入学生心的方式来帮助学生树立正确的学习心态，对问题进行深度化解。由此，我联系了上一届的两位同学，让他们从如何协调九科的学习、如何安排学习时间以及如何化解学习中的压力来给同学们讲解。相信或多或少对学生的难题来说有一定的作用。但学习这个过程并非像做化学实验，控制住某几个要素就能达到预设的结果。而这个过程如何去调试，如何达到自己想要的结果，可能关键还是要靠学生自己。我也深知，自己有可为，有可不为。所以，当我做到这一步的时候，我知道我该放心让他们自己去探索，相信学生是有其内在生命力的。当然，针对个别现象，还需要一对一谈话沟通，化解难题。

（二）细致入微 细处着手

班级管理讲究去伪存真、去粗取精、由表及里、由此及彼。深入了解学生，把握住每位学生的习性是开展一切班级工作的前提。但是作为新任班主任如何从诸多事务性工作中跳出来，把握学生的学习习惯同样也是难题所在。那么在这个过程中，班主任更应做到细致入微，从细处着手。

拨开与学生接触初期美好的面纱，班级中隐匿的问题显现了出来，特别是个别不安分的学生。但是如何来观察学生呢？特别是作为非主科老师，一个星期除了两节课没有其他更多接触时间。于是我想到了一个办法，只要没课或者不需要着急做其他事情，我就去班级后面偷偷站着，只有多观察，才能发现学生真正的状态。

看多了就会发现，其实事情并不像我想象中那么美好。例如部分同学在上课时间走神现象明显，个别同学上课不自觉会拿起自己喜爱的魔方扭两下，还有其他各种现象层出不穷。由此，作为班主任，在学生学习习惯尚未定型之时，更应防患于未然。正如亚里士多德所说“从小养成这样的习惯还是那样的习惯绝不是小事。正相反，它非常重要，或宁可说，它最重要。”在此基础上，班级工作的展开更加具有针对性，也能有助于形成良好的班主任形象。

（三）爱中有严 爱于无声

任何一个班级，都会存在相对较调皮、个性尤为突出的学生。作为新任班主任，如果不妥善化解这个问题，只会让班级的类似问题层出不穷。但是一味地批评、惩罚或者一味地包容原谅都会使问题走向极端，导致班主任和学生之间的关系恶化，难以使班级形成一个友爱的共同体，这是班级管理最不希望看到的结果。

在开学的第一个月里，班上就有一个宿舍接连三次违纪。回顾自己处理这件事的过程，整体来说前两次是理解和包容过多，而严厉过少。在第一次处理宿舍违纪时，作为班主任，我仅仅是出于关爱学生的角度，不愿一开始就用严格的方式解决问题，所以我选择了正面说理，并且寄希望于学生能感受到班主任对大家的关爱与理解。但是第二次违纪出现了，并且更加严重，晚寝时间到了竟然开始唱歌。于是，这一次我选择了严厉批评，并且进行了严厉的处罚。当事情处理到这一步的时候，我认为应该可以起到一定的威慑作用。但学生永远还是学生，这个宿舍出现了第三次违纪，由此也不得不引起我的深度思考，宿舍管理一定不是宿舍长一个人的事情，只有整个宿舍形成了一股合力，共同来维护宿舍纪律，才能真正使宿舍管理化有形为无形。因为这一次违纪的同学不管是从学习成绩还是平时在班级的表现来看，都非常优秀。所以这一次我在进行了一定的处罚后还做了一件事情：让这个学生与宿舍长站到一边，共同管理宿舍，如果下次宿舍再出现违纪，第一责任人便是这位同学。我相信，只要一个宿舍里有同学能积极响应宿舍长的要求，那么就能起到一个非常大的带动作用。由此产生的效应远比单独的惩罚更加人性化，也更加具有长效性。

列宁指出：“没有‘人类的情感’，就从来没有也不可能有人类对于真理的追求。”班级管理工作繁重，因为每一位学生都是个性鲜明的人，他们身上都带有家庭和社会的印记。但这又是一份十分有意义的工作，因为作为班主任，我们所接触的每一位对象都是鲜活而有朝气的，在与他们的接触中，我们始终在感知着生命的美好，我们才是最“富有”的那个人。那么，班主任工作到底是什么呢？我想，应该是在和学生相处的过程中，“随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉。”我相信，只要我们不断地做思想工作，本着育人的理念，不断地信任放手，不断地加以改进，班级必会不断成长。

基金项目：本文为广东省2022年度中小学教师教育科研能力提升计划项目重点课题“‘课程思政’理念下的校本课程体系构建与实践”阶段性成果（课题批准号：2022ZQJK086）

参考文献

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[4]陈红德，杨丽玲.“课程思政”理念下的班主任工作[J].教学月刊·中学版，2021.10.

[5]费颖.复盘、调整、再前行——给新班主任的三点建议[J].班主任之友，2022.9.