［摘要］随着教育信息技术的发展，职教中多媒体信息技术的应用逐渐受到各学科教师的重视，职教音乐教师也极为关注多媒体信息技术与教学的融合。职教音乐教育，能够提升学生音乐方面的综合艺术素养，引导学生掌握音乐知识以及音乐技能。然而，职校学生在基础教育阶段接受的音乐教育较少，整体的水平有限，这增加了音乐教学的难度。在教学中积极融合多媒体信息技术，能够促发学生的学习兴趣，丰富音乐教学的资源，更好地适应于职教音乐教学的目标。基于此，本文对多媒体信息技术在职教音乐教学中的应用展开分析。

［关键词］多媒体信息技术；职教；音乐教学

引  言

接受职教的学生年龄较小，文化知识与生活经验的积累有所不足，音乐教育的基础参差不齐。这就使得许多学生在学习音乐知识、理解音乐作品以及掌握音乐技能时，存在困难。多媒体信息技术与教学的融合，能够拓展音乐课堂的空间与时间，帮助学生巩固音乐知识基础。同时，技术能够塑造出多元的音乐体验场景，深化学生对音乐作品的感知与体验，弥补认知积累的不足。另外，在多媒体信息技术的帮助下，学生的音乐技能训练方式也将更为灵活。为此，职教音乐教师需重视该技术在教学中的应用。

一、职教音乐教学的相关状况

（一）学生的基本状况

在义务教育阶段，音乐课程受到的重视有限，多数学生在基础教育阶段未能接受系统性的音乐教育，对基本的乐理知识缺乏了解，掌握的音乐技能有限。此外，许多学生并未培养起积极的学科情感以及浓厚的学科兴趣，这对职教音乐教学也有着不利的影响。

（二）职教音乐教学目标

职教音乐教学与学生的职业发展存在紧密联系，要求学生在接受音乐教学后，更为系统性地掌握各类乐理知识以及相应的音乐技能。如，在技能方面，，学生需要掌握适应于职业工作需求的声乐技能以及弹奏技能等。

（三）多媒体信息技术的融合状况

音乐教学有着明显的特点，以往的职教音乐教学中重视教学与多媒体技术的融合，如教师会通过视频展示的方式，播放音乐作品的视听资料。多媒体信息技术相对原有的多媒体技术出现了进步，教师可借助于丰富的教学资源，为学生的音乐学习构建起多元的体验情境[1]。

二、多媒体信息技术在职教音乐教学中的应用优势

多媒体信息技术的应用，能够激发学生兴趣。在抽象性音乐知识的学习中，教师可以通过直观、生动的展示的方式，降低学生的理解认识难度，激发学习兴趣。在当前的网络环境下，教师可应用的信息资源更为丰富，借助于这些教学资源以及合适的资源应用方式，可以促进职教音乐教学的创新。例如，在学生的声乐演唱训练中，可借助于智能化多媒体演唱软件，引导学生进行自主的训练，软件可对学生的声乐演唱进行记录，并对训练完成后评价训练的状况，提出指导意见。另外，在多媒体信息技术环境下，师生之间的交流互动也将会更为便利。教师与学生不仅可以在课堂中进行面对面交流，也可通过线上交流的方式，探讨学习中存在的问题。

三、多媒体信息技术在职教音乐教学中的应用策略

（一）教学准备阶段的技术应用

在教学准备阶段，教师需要做好教学资源的收集，并结合音乐教学的难度以及学生水平，对课堂教学的过程进行模拟化思考，把握教学的重点与难点，制定出合理的音乐教学计划[2]。首先，在教学资源的收集阶段，教师可同时应用不同类型的资源库，包括职教音乐教学的专业资源库以及网络资源库。专业资源库中提供的多媒体信息资源能够精准对应于教学的内容，如资源库中有弹唱教学的微课资源、乐理知识的分析讲解资源等。网络资源库中的资源类型更为丰富，且资源的更新速度快。其次，教师需要模拟思考教学过程，并据此制定出合理的教学方案。例如，通过观看其他职教音乐教师的教学视频资料、文字总结资料等，教师可了解到本节课的教学难度，在难点部分融合多媒体技术进行更为精准的内容呈现。此外，教师还需要为学生的预习提供学习资源，如微课预习引导资源。

（二）课堂教学阶段的技术应用

在职教音乐课堂教学阶段，教师的主要任务是进行知识的讲解，引导学生掌握基本的音乐技能，并对学生理解以及技能掌握中存在的问题进行纠正。考虑到职校学生的音乐基础素养有限，教师可要求学生在课前完成深度的课程预习，熟悉学习内容，预先完成自主练习。首先，在课堂中教师需结合学生的预习状况，完成教学的引导[3]。例如，在弹唱的课程中，可要求数名学生完成弹唱预习视频的展示，由教师记录学生在弹唱展示中出现的问题，通过问题导学的方式，向学生强调本节课程中的重点与难点内容。其次，在强调弹唱技巧的同时，教师要重视学生对音乐情感内涵的体会。可综合名家的弹唱表演视频以及音乐创作的相关介绍信息，借助于多媒体信息技术为学生构建起作品体验的情境。另外，教师还可以应用课堂练习录像与录像分析的方式，说明学生在弹唱当中的坐姿、手法等问题，进一步促进学生弹唱的规范化发展。

（三）巩固练习阶段的技术应用

职教的音乐课程具有一定难度，且课堂教学时间较为有限，巩固练习一般集中在课后学习阶段。在学生的课后练习过程中，教师并不能亲临现场，对每名学生进行针对性的指导。多媒体信息技术的应用，就能够发挥一定的指导功能，也有助于教师了解学生的课后训练状况，促进师生之间的有效交流。首先，教师可以根据学生的课堂练习状况，制作问题展示或者知识讲解、技术讲解的微课视频，要求学生根据自己音乐学习中存在的问题，自行下载观看微课视频，并根据视频中的学习要求以及学习规划，完成巩固练习。在乐理知识或者乐器演奏的学习中，部分学生的基础认识水平与技能练习状况不佳。为此，教师可以为学生提供基础性的学习视频，要求学生通过课下独立学习或者合作集体学习的方式，应用视频课以及相应的考核训练材料进行自主强化学习。

（四）优化技术的应用环境

为了适应于多媒体信息技术的发展与应用需求变化状况，音乐教师需要关注技术应用环境的优化。建设数字化的音乐互动教室，并持续完成教室设备的更新以及技术的融合应用，能够促进应用环境的优化。数字化音乐互动教室包含一个教师端以及多个学生端，各个端口通过局域网连接形成一个独立的教学系统。教师需要对学校中现有的音乐教学资源进行整合，审视音乐教室的现状。许多学校已经完成了数字化音乐教室的建设，也有部分学校尚未开始建设。可以通过改造原有音乐教室的方式，进行教室的建设与优化。

（五）提升教师的综合素养

随着多媒体信息技术的发展，音乐教师应用多媒体技术的能力水平也需要同步发展。为此，学校可以为音乐教师提供专门的多媒体信息技术应用培训，可通过线上、线下综合培训以及定期考核的方式，保证培训的有效性。此外，音乐教师还需根据职教音乐课程的发展变化状况，提升自我的综合音乐素养。如，可通过持续性的自主技能训练，提升演奏水平，便于课堂中的展示。

结束语

在职教音乐教学中，多媒体信息技术的应用有着显著的应用优势。教师需结合职教音乐教学的具体目标以及学生的实际状况，选择合理的技术应用策略。首先，教师可以分别根据教学不同阶段的特点，融合应用多媒体信息技术，包括教学准备、课堂教学以及练习巩固三个阶段。其次，教师需要促进技术应用环境的优化，创建并持续建设数字化的音乐教室，为技术的应用提供良好的环境基础。另外，音乐教师还需关注自身的综合音乐素养以及技术应用素养的提升。

参考文献

[1]蔡欢.多媒体技术在音乐教学中的应用分析[J].智库时代，2019（40）：199-200.

[2]陈佳晨.多媒体信息技术在职教音乐教学中的应用[J].艺术评鉴，2021（03）：152-154.

[3]巩洁琼，宋振华.多媒体技术在音乐教学中应用的策略探究[J].科学咨询（教育科研），2021（02）：296-297.