【摘要】小学数学教师必须立足于“立德树人”教育教学理念具体要求，逐步完善小学数学学科课堂教学的具体过程，帮助小学生利用课堂教学时间，在课堂教学过程中，提升综合学习能力以及学科素养。笔者将在本文以下内容中结合“立德树人”教育教学理念相关要求，细致分析小学数学学科的具体教学方法。

【关键词】小学数学；问题和策略

小学数学教师应该清晰分析目前教学中存在的问题，依据问题提出解决策略，逐步完善小学数学学科课堂教学的具体过程，帮助学生树立综合发展理念。

一、小学数学学科课堂教学具体问题分析

（一）教学过程不完善。小学数学学科课堂教学过程不完善，并不能够为学生提供趣味性的教学内容，学生在课堂教学过程中无法全身心投入到学科知识教学过程之中。数学教师无法进一步提高学生的学习积极性，更无法结合学生实际情况，进一步深入推广“立德树人”教育教学理念。

（二）缺乏正确教学方法。一部分教师依然采用较为传统、较为刻板的教学方法，从而严重影响课堂教学的实际效率。也有一部分教师的教学方法并不能够满足“立德树人”教育教学实际要求，导致学生无法在课堂教学过程中逐步培养自身综合学习能力。

二、小学数学学科课堂教学具体方法分析

（一）创设教学情境，开展情境教学。情境教学方法的主要目的在于利用相关教学情景，引导学生深入挖掘学科知识，不断培养自身良好学习习惯。因此，教师在创设具体教学情境的过程中，将课程标准以及教学大纲的具体要求融入其中，采取学生喜闻乐见的教学方法，逐步丰富情境教学具体过程。引导学生在轻松愉快的教学氛围之中，感受小学数学学科课堂教学的真正意义，从而帮助学生从教学情境之中汲取有益成分，深入挖掘相关学科知识的本质内涵，逐步提高自身学习能力、思考能力以及逻辑思维能力。

比如在学习《乘法》这一课程的过程中，创设学生购买文具的情境，就会遇到数学问题。一支铅笔的单价是两元，买十支铅笔的价格一共是2×10=20元，一块橡皮的单价是三元，买八块橡皮的价格一共是3×8=24元。如果学生运用加法运算口诀，将一支铅笔以及一块橡皮的单价分别进行加法计算，将会对学生的运算过程造成极大困难。因此，教师需要积极鼓励学生利用乘法运算口诀，解决相关数学运算问题。在学生学习乘法相关知识的过程中，教师需要融入生活化的教学内容，帮助学生利用相关教学情境解决各种学科问题。

（二）丰富教学模式，完善教学过程。小学生在学习相关课堂教学内容知识，可能会存在各种教学问题，小学生理解能力有限，发展学生的综合学科能力依然任重而道远。因此，教师需要稳扎稳打，采取循序渐进的方式方法，丰富课堂教学内容，优化课堂教学模式，逐步为学生提供更加多样化、精细化的课堂教学过程，帮助学生利用课堂教学时间学习更多学科知识，进一步提升自身综合学科素养。丰富课堂教学模式需要小学数学教师结合学生综合能力发展情况，逐步融入“立德树人”教育教学相关理念。完善教学过程则是需要教师帮助学生在课堂教学过程中通过自主学习或者是其他学习方式，体验到课堂教学的乐趣。

例如，在学习《多边形的面积》这一课程相关学科知识的过程中，教师需要为学生提供更加全面地学习内容。结合多边形的基本定义以及相关性质原理，为学生进行细致讲解，帮助学生理解相关基础知识。《多边形的面积》这一课程要求学生可以结合多边形具体形状，计算多边形面积，在这其中需要利用面积计算公式。因此，教师需要为学生提供多种教学方法，以便学生可以快速理解多边形面积计算公式以及数学计算过程。随后则需要教师结合《多边形的面积》具体内容，为学生们提供多样化教学过程，积极鼓励学生们结合《多边形的面积》相关知识，学习其他多边形的面积计算方法。

（三）培养学生数学学科思维。引导学生学习相关数学思想，培养学生良好学习习惯以及思维习惯，帮助学生建立学科学习体系，是进一步贯彻落实“立德树人”教育教学理念的重要手段之一。因此，教师需要在课堂教学过程中合理利用数学思想，尤其是数形结合思想、转化与化归思想等等重要数学思想，帮助学生解决具体学科问题，引导学生深入挖掘学科知识的本质与内涵。培养学生数学学科思维需要立足于学生日常教学过程，利用学科知识，提出相关学科问题，引导学生在思考问题、解决问题的过程中，逐步培养自身学科思维，培养良好学习习惯以及思维习惯。为了进一步提升学生综合学习能力以及学科素养，教师必须注重培养学生良好学习习惯以及思维习惯，及时纠正学生认知错误，引导学生树立正确思维意识。

教学中要实现“立德树人”教育教学目标，教师需要立足于当前课堂教学具体情况，结合学生实际学习情况以及综合能力发展需要，对学生提供种类繁多的课堂教学内容、强化学生主观学习能力、丰富课堂教学过程、完善学科知识体系、优化课堂教学模式，帮助学生在课堂教学过程中逐步锻炼综合学习能力。笔者经过大量研究与调查之后，探索出了小学数学学科课堂教学具体方法，希望通过本文研究，可以进一步提高小学数学学科课堂教学效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王敏敏.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[J].考试周刊，2021（52）：85-86.

[2]张万珍.小学数学教学中创设有效问题情境的策略分析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集，2021：2.

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