【摘要】学前教育督导一定是建立在对幼儿园教育现象分析基础上进行指导。本文结合具体案例谈学前教育督导工作，从幼小衔接工作落实入手，谈学前教育工作工作。

【关键词】督导职能； 幼小衔接

发挥督导职能，科学做好入学准备，利用好家长学校的作用，提高他们的教育观念。家园合力，重视教育的一致性，才能更好的开展幼小衔接工作，才能让孩子尽快适应小学的学习生活。

案例：A是我班上的一个很调皮男孩子，每天都会收到小朋友对A的投诉，而且，“投诉”的内容也是丰富多样的，插队、抢玩具，甚至破坏同伴的在建构区搭建的作品等。但近期他不仅调皮，还容易发脾气，还有小朋友告诉我说A不想去小学读书。区域活动时，孩子们在建构区拼搭积木，A一手抢过玲玲手中的积木后疯了似地在走廊跑了起来。浩浩对他说：“在走廊乱跑会受伤的，去了小学也是不能在走廊乱跑的，不然老师会罚你站的。”A听了后，二话不说就把孩子完成的长城全部推倒在地上，其他的孩子呆呆地看着他。放学了，小朋友们一个个戴好口罩背上书包排好队。A毫不客气地插队了，孩子们向我投诉，A拍着胸口大声说：“我不上小学，所以不用排队，老师管不到我的。”

诸如此类的事件层出不穷，A总是故意做出一些不友好的行为，在一天的生活中不是推倒这个，就是把那个弄哭，甚至对着老师也会顶嘴，所以每天都会有小朋友告状。因此小朋友都害怕他，个别孩子甚至不愿来园。而这些不友好行为直接导致大家都不喜欢与A说话、游戏，有意孤立A。因此，A也只能形单影只地独自游戏了，为此，我们也感到非常头疼。针对A以上的问题，我们幼儿园内部也共同探讨，根据大家的建议，A的日常行为有所改变，但非常抗拒上小学。

一天，责任督导梁雪萍园长到我们班推门听课，看见A的行为后，梁园长主动和笔者沟通探讨A的的问题后做出了以下的分析：

一、责任督导梁园长的分析：

（一）入学前的心理焦虑、恐惧现象

A对小学的认识比较片面，不清楚小学到底和幼儿园有什么区别，而且从同伴的嘴巴里听到的都是小学有很多规矩，老师很严厉，久而久之，A发现小学生活并非那么令人愉快，从心理上产生落差，这样对上学的焦虑与恐惧心理便会自然产生了，进而就会抗拒小学生活。

（二）A出现交往障碍的现象

人际交往是孩子们每天都需要的也是必然会发生的，如与家人之间的交往、同伴间的交往、师幼间的交往……幼儿阶段是人际交往教育的关键时期，可是，A就出现一些人际交往方面的障碍，对于像A这样的孩子，他的自我调节能力比较差，特别是受到某件事情的刺激时，就很容易发生冲动、攻击行为或者不合群、孤僻等，久而久之，A的交往障碍就产生了。

（三）家长对孩子的指导不足

家长对幼小衔接的理解有误区，例如：提前让孩子学习超年龄的内容、轻视孩子各种能力的培养，违背孩子身心发展规律，忽视了A的心理需要。

二、责任督导梁园长的教育策略

（一）幼儿园开展各项活动，激发A对小学生活的向往

为了有效的幼小衔接，我们开展参观小学各活动场室、在操场上与一年级的哥哥姐姐们一起跳绳、图书馆看书等活动，让孩子更直观、更深入地了解小学，消除入学前的心理焦虑、恐惧现象，进而激发A对小学生活的向往。

（二）培养A的各项能力

1.生活能力上的重点培养

在幼儿园一日生活各个环节中教师应加强幼儿生活能力方面的培养。教幼儿自己的事情自己做的基础上逐渐过渡到为班集体做事情。如：让A轮流当值日生和小组长等，让他整理图书、玩具、收发学具等，逐步增强A的生活能力。从而养成良好的收拾习惯对进入小学后书籍、学习用品数量增多的收拾整理，提高做事的效率和质量起到了事半功倍的作用。

2.注重A良好习惯的培养

在幼儿园注重A良好习惯的培养，从讲文明、守规矩、讲卫生做起。其中每天要求他必须自己整理书包，不依赖父母；放学回家学会做家务、收拾自己的房间，甚至洗袜子等卫生习惯。培养他养成良好的学习习惯：如掌握正确的坐姿、握笔及书写姿势，学会安静倾听、举手发言等;这时候我们可以开展“看谁坐的好”坐姿比赛活动或者在区域投放连线小任务等，通过有趣的方式让孩子获得前书写习惯的养成。

3.培养A与人交往的能力

《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中的教育建议明确指出：“结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能”。如A争抢孩子的积木后时，我会引导换位思考，别人抢你东西，你有什么感受？同样的，你抢别人的玩具，他们的感受和你也是一样的，渐渐地，A学会与同伴交往规则，懂得与同伴交往的技巧，促进A的社会性交往，为他在今后适应未来的群体生活迈出重要的一步。

（三）家园合力

新《规程》第五十二条明确规定：“幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿任务。”为此，我们通过 “家长学校”线上学习活动，让家长了解幼小衔接的有关事项。例如：

1.开展专题讲座《为入读小学做好充分准备》

帮助家长了解幼小衔接中孩子的技能要求以及心理准备：如正确认识孩子入学后不适应的现象、帮助孩子做好入学的充分准备与走出幼小衔接教育的四个误区。

2.《提高孩子学习兴趣》

大班下学期是帮助孩子做好进入小学准备的最佳时期，因此家长都会越来越重视孩子的教育，但他们都是把精力放在孩子的智力开发方面。在这方面，教师可给家长一个新思路一如何让孩子从被动学习转变为主动学习呢？可从家庭的学习氛围、学习形式入手，利用绘本故事代替传统说教，家庭知识大比拼之类的趣味游戏等，让吸取知识变得更有吸引力。

通过责任督学梁园长的有效策略，A对小学有了一定的了解，对美丽的小学校园有了憧憬。平时，A也能跟着老师养成各种习惯，虽然，坏毛病不能全改掉，但是被投诉的现象少了，懂事了。在家里，家长也能配合正确指导A，鼓励他，让他从心理上接受小学。