［摘要］近年来，因为智慧校园的建设，很多学校建成了智慧教室，使得学校信息化教育加快了步伐。结合学校的具体案例，我们总结出智慧教室环境下的美育课堂教学模式：一、情景导入，激发兴趣；二、创意导学，联线互动；三、沉浸创作，展示作品；四、联动互评，总结提升。利用云计算技术和智能技术的支持，通过物联网的强大力量，新型的智慧教室应运而生，让人耳目一新。智慧课室把线下教学与远程教学相互结合，改变人与学习环境的关系，让学生更能感受到新时代新科技的魅力。同时，在课堂上学生能明显地感受到在学习空间实现人与环境的自然交互，学生切身体会到学习共同体的存在，促进个性化学习、开放式学习的实现。

［关键词］智慧教室；教学模式；美育课堂

智慧教室是新兴科技的产物。利用云计算技术和智能技术的支持，通过物联网的强大力量，新型的智慧教室应运而生，这种新型的教室的出现，使得学生的学习更具时代性。学习资源的获取、课堂交互的开展，都让学习变得更人性化、智能化。课堂上，线下课堂和远程课堂相互结合，让更多的学生参与优质课的学习，改善了人与学习环境的关系，为更多没有资源学习的师生提供了广阔的学习天地，实现了自然的交互，同时促进了学习的个性化和开放式。一个好的教学设计有更多的受益者，一个好的教学资源也惠及更多的孩子，尤其是在边远的山区和教育不发达地区。

一、智慧教室环境下的美育课堂教学案例

我校在2017年建成首个智慧教室，也称作美育创客室，在多年的实践中，我们也做了很多的研究和探讨。

案例一：

目前，我们学校有三个校区，分别为西校区、东校区和北校区。学校专职书法教师只有一个。利用智慧教室上书法课，是一个资源共享的很好的范例。上课老师在西校区的智慧教室授课，东校区和北校区的上课班级学生分别在各自校区的录播室上课。书法老师在西校区的实时指导，通过互联网传送到其他两个校区录播室，三校区的学生同上一节书法课。其他两个校区的学生的疑惑，在互联网技术的支持下，反馈给在西校区上课的老师，与此同时，也可以引导三校区的学生进行讨论，互相展示书写作业，实现三校区的生生互动和师生互动。

案例二：

2018年10月26日我校迎来了“互联网+美育”首届“易美课堂”展示交流活动。本次活动由广州市教育信息中心主办，番禺区教育局、黄埔区教育局、清远市清城区教育局承办，由清华同方知好乐教育技术研究院和伟度计算机科技有限公司提供技术支持。活动以“智慧课堂，传递美好”为主题，着力推动美育、音乐、德育、综合实践、体育等学科基于信息技术的课堂重构。利用互联网技术加强三地四校之间的教研活动，提升教师教学理念和水平，实现教育资源优势互补。

我校陈晓宁老师展示了一堂别开生面的美育课例。课例内容是沙画课《画说骑楼》，番禺区石基前锋小学的同学们也一起上课。清远市一所边远学校的学生观摩了全程的活动。陈老师精编教学内容，选取独具广州建筑特色的视频，让孩子身临其境，充分激发孩子的学习兴趣。围绕广州骑楼的结构、造型和装饰特点，引导两校的学生开展讨论。通过互联网的直播，老师更多地了解了两校学生的认知，只有对骑楼文化有深刻的认识，在绘画的时候才会产生发至内心的由内到外的热爱，才会产生创作的灵感。接下来，是学生自由创作的时间。经过20分钟的自由创作后，两校的学生们共同展示创作的作品，再次互相分享学习的感受。

案例三：

2020年7月16日由广州市教育局、林芝市教育局、喀什地区疏附县教育局、黔南州独山县教育局主办的第三届“易美课堂”——粤、藏、新、黔互联网+智慧美育展示交流活动在我校隆重进行。这项活动目的是为了落实国家战略部署、以教育信息化促进教育帮扶工作、着力推动基于信息技术的美育改革。2020年，正好是扶贫工作的决胜之年，本次活动以“民族团结、美美与共”为主题，辐射了更多的地区和学校，与我校有帮扶关系的新疆喀什地区疏附县第二小学、贵州省黔南州独山县第六小学参加了活动，除此之外西藏林芝市第一小学、波密县完全小学、波密县玉许乡小学的同学们也一起参与了课堂学习。另一个主会场设立在西藏林芝市第一小学，广州市教育局多位领导前往西藏现场参加了活动。我校何青云老师执教了一节精彩的美术课——《美丽的蝴蝶》。“易美课堂”何青云老师通过网络及信息化美育设备对六所学校的学生进行实时授课及指导，利用网络直播方式，让六所学校上课的学生在浓浓的艺术氛围中学习剪纸艺术，感受中华传统文化。

二、智慧教室环境下的美育课堂教学模式

通过以上三个教学案例，我们一直在思考智慧课室环境下的美育课堂教学模式，怎样才能把先进的设备和技术用起来，把智慧教室的教学作为我校三校区的常态教学，让资源最大化地共享，同时带动周边的学校，共同参与教学研讨。为此，我们研究出以下授课模式，让其他学科的智慧课堂也可以借鉴。下面，我们就结合美术课《美丽的蝴蝶》，来谈谈我们的研究：

（一）情景导入，激发兴趣

情景教学是常用的教学手段之一，无论哪一门学科的教学，只有一开始就把学生带入一定的情境中，才能激发学生学习的内驱力，激发学习热情和积极性。情境引人入胜，能激发学生的求知欲，引领学生自主建构，促进学生对知识的意义建构，培养学生的创新精神。智慧课室有更多的先进手段，从声音、从画面、语言等方面创设情境可以让学生快速地进入角色，激发起学习的动力。例如《美丽的蝴蝶》中老师首先介绍了参与活动的学校和同学们。同学们知道有这么多的同学一起互动上课，十分兴奋。然后，动画展示出美丽的蝴蝶使者带着广州人民的美好祝愿飞过贵州，飞到新疆，飞到林芝。老师送给四地的孩子们一个团花剪纸礼物，祝福各地各族的同学们活泼可爱、祥和团结。接下来，老师通过视频介绍剪纸的历史，再介绍象征吉祥美好的蝴蝶。课堂导入内容丰富、形象，引起了孩子们浓厚的兴趣。

（二）创意导学，联线互动

创新教学需要创设一种奇趣的情景，增强学生新的感性体验，持续地激发学生的好奇心和求知欲，所以在教学过程中，从内容和形式上创新才能创设学生自主参与的氛围。《美丽的蝴蝶》一课中，教师首先发问：蝴蝶从小就长得这么美吗？它们小时候是什么样子呢？然后现场介绍四地常见的蝴蝶品种（融合生物学科知识），同时请贵州的学生介绍一种当地特有的蝴蝶，实现联线互动。之后展示蝴蝶图片，分析蝴蝶外形。接着认识剪纸作品中基本的装饰花纹。通过小组合作，用老师给出的基本纹样在蝴蝶教具上设计出美丽的蝴蝶花纹。在现场学生动手设计的时候，老师利用互联网进行在线问答，了解学生的困惑，并及时给予指导和建议。

（三）沉浸创作，展示作品

在创作环节当中，让学生自主学习，合作探究，分工合作，相互团结。在相互启发下，完成创作的任务。在舒缓的音乐声中创作，让学生完全陶醉在艺术的氛围之中。例如《美丽的蝴蝶》中，学生了解了课堂任务，明确制作要求，开始创作蝴蝶剪纸，完成后将自己的蝴蝶剪纸装饰在展示板上。与此同时，老师实时关注联线学校和观课学校的动态，现场答疑。

（四）联动互评，总结提升

评价环节中，通过多样的评价方式，例如自评、互评、小组评议、师生点评等，促进学生的课堂交流，老师的引导也很重要，多肯定他们的个性化，在构图和色彩两个方面表扬与众不同的创新，激发学生的创作兴趣。学生创作结束之后的评价，更多的是让学生看到自己真实的水平，大家在互相欣赏中进步。作为智慧教室，要充分发挥它的互联网功能，让全体线上的同学都能参与评价的环节，可以是联线互动评价，可以是大家一起填写小问卷。《美丽的蝴蝶》的评价环节，①林芝学生评价独山学生作品；②广州学生评价林芝学生作品；③广州学生自评，谈感受；④展示另三所学校的剪纸作品。最后，老师总结了剪纸艺术的魅力需要我们大家来传承。强调剪纸在生活中的运用，倡导同学们善于发现生活中美的元素，学会通过自己的双手加以提炼进行艺术创作，装点生活。

智慧教室，利用云计算技术和智能技术的支持，通过物联网的强大力量，让课堂上的学生感受到学习空间实现人与环境的自然交互，切身体会到学习共同体的存在，更促进个性化学习、开放式学习的实现。让学生从小了解到世界资讯的迅猛发展，世界之广大，需要我们眼界之开阔，成为新时代学习的生力军。

参考文献

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[3]张乐敏.基于智慧教学手段的未来校园智慧教室[J].未知，2021-02-04.