【摘要】随着经济以及科技的不断发展，人们更加注重学生综合能力的培养。为了满足社会飞速发展的多元化需求，学校开始致力于对学生的核心素养进行全面的提升。对于小学语文教学而言，是小学阶段基础知识中的基础学科，对于其他科目的学习也有着非常重要的意义，学生的语文写作能力，几乎是学生整体语文素养的体现，对于学生的知识掌握水平、表达能力、思维能力、理解能力等等都有很高的要求，生活化教学策略的引入有助于帮助学生建立适应社会、贴近生活、勇于实践、开拓创新的优秀写作思维，本文通过对语文作文教学现状的研究，对生活化教学的实践策略进行了简要分析。

【关键词】生活化；教学策略；小学作文教学

一、小学作文教学现状

（一）教育观念过于陈旧

众所周知，物质决定意识，而意识对于物质具有能动的反作用，教师的教育观念会对其具体的教学行为有很重要的影响。就目前的情况而言教师对于学生的作文教学理念受传统的教学思想影响，还是采取传统的教学模式，对学生的主体地位显示并不明显，教师大部分时间依然是课程的主导者，学生由于长期处于被动的接受状态，对教师的“说教式”、“填鸭式”作文教学很容易逐渐失去兴趣，这并不利于学生自主思考以及学习习作能力的开发，长此以往，学生对于语文作文教学以及学习的认识就会出现偏差，对于作文的重要性并不能加以重视，这就导致学生的写作能力得不到提升，进一步影响学生核心素养的进一步发展。

（二）教学方式比较单一

由于教学观念陈旧的影响，教师对于课程的设计主要专注以知识的讲授，对于教学方式以及课程环节的多样化设计并不明显，这就导致教师的教学方法大部分时间比较单一，课程创新不足。从语文教学的整体角度来看，对于文章的阅读，采取的方式就是进行齐读或者自主阅读；对于文章的理解，大部分是教师主要负责输出，容易忽略倾听学生的表达；对于生字生词的讲解，在认识拼读与含义之后知识单纯的进行机械的重复，很少进行的深入的拓展与挖掘；对于古诗词也一样的释义与背诵，对思想以及写作手法的策略仅停留在教案层面的情况比较普遍。要让学生不仅读万卷书，也行万里路。在生活体验中感受诗词的美。相关的教学内容都缺少生活化元素的有效融合，这都很不利于学生写作能力的提升。

二、生活化教学在小学作文教学中的实践措施

（一）明确教学目标，全面了解学生的写作能力

想要规范自身的教学实践行为，为学生的作文教学进行生活化的深入探究，首先需要对教师自身的教育思想观念进行及时的创新转变与更新，并在新型的教育观念领导下坚持以学生为本的原则，明确小学阶段语文作文教学的教学目标，并根据教学目标进行具体教学环节的设计；另一方面，教师还要对学生的具体写作能力进行全面地掌握，由于不同的学生在上小学之前的经历以及先天或后天因素的影响，其基础知识、理解能力、分析能力以及思维逻辑等等方面都会有会多或少的差别，这就要求教师在对上述情况进行掌握之后，对不同的学生进行有针对性的培养，充分践行“因材施教”的教学理念，致力于帮助每个学生实现适合自身能力的不同程度提升。

（二）整体课程结构生活化，辅助作文写作生活化提升

在转变了教学思想并明确了教学目的之后，为了作文教学的生活化目标，教师要注意进行教学设计以及教学结构的整体调整，只有在语文其它模块的教学方面为作文的写作打好坚实的基础，从整体上提高学生的语文综合素质，才能使学生的写作能力得到真正的提高。比如，在文章以及诗词的学习方面，教师指导学生进行深入地阅读理解，从中挖掘语言表达特点以及优秀的写作手法，对生字生词的掌握也要进行深入的组词造句，锻炼学生对于字词的运用能力。同时，在这个过程中潜移默化的加入生活化元素，让学生跟随教师的思路联系自己生活实际，将生活与写作相结合，树立素材源于生活的概念，引导学生将真挚的生活情感融入到作文中去，从而使学生的写作思想与生活接轨，达到生活化教学目的。

（三）设计生活化资料与题目，引导学生对生活进行思考

材料阅读或者图文理解写作是小学作文题目的经典形式之一，对于学生写作生活化方面的融合，教师可以从题目的资料以及图片上进行改良，在作文题目中加入生活化元素的设计，进一步引导学生对于生活的理解与表达。而我们不难发现，材料的阅读与理解也是阅读教学的其中一部分，因此教师还要促进读写结合，做日常的阅读教学过程中，引导学生将阅读的内容与生活实际相结合，养成学生结合生活思考进行知识学习的习惯，学会将生活中的现象变成素材合理的引入到作文的写作中，从而进一步促进学生作文生活化的发展。

（四）引导学生留心观察，鼓励学生增加阅读量

“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。想要加强学生的写作能力，需要从源头出发不断拓展学生的写作思维以及素材的积累，这就要求教师在日常的语文教学过程中鼓励学生留心观察生活中的事物，并引导学生将生活中有趣的现象运用受众的笔在文章中表达出来，这不仅能够培养学生运用正确的方式看待并表达对这个世界的看法，还能够进一步培养学生的写作能力；另外，教师还可以利用寒暑假开放性作业，鼓励学生进行自主阅读，逐渐增加自身的阅读量，实现丰富多元的知识积累，从而在写作时能够自如的进行运用，在提升自身写作能力的同时，对于自身的情感以及素质也是一种熏陶，有效促进实现学生的全面发展。

为了提升学生语文教学的整体质量，教师在教学的过程中不断转变新的教学思维与观念，研究新型的教学方法并进行合理化融入，致力于为学生提供多元化发展、全方位提升的学习环境。生活化教学的融入，能够帮助教师对学生写作能力的实践思维、创新思维等进行培养，促进学生写作能力的进一步提升。

参考文献：

[1]张成全.浅谈小学语文作文生活化教学[J].学周刊，2021，32（32）：85-86.

[2]张巧.小学语文作文生活化教学探究[J].南北桥，2021（4）：38.