【摘要】在高中的数学课上，发问是一种常用的教学方法，它可以强化课堂的交互作用，并可以优化教学的氛围，但是，在新的数学课程改革下，许多传统的提问方法已经无法应用于目前的数学课堂，它不但无法让学生对问题进行更深层次的理解，反而会让他们在学习的时候产生一种固定的思维，抑制了他们的创意和行为创新。因此，在课堂上，教师要针对学生学习的最新动向和学习成效，不断地提出问题，不断地改进教学方法与教学内容，优化数学课堂，营造活跃的数学课堂氛围。

【关键词】高中数学；课堂提问；优化技巧；提问；策略

一、研机析理，述课堂提问之优势

（一）引导学生学习，发散学生思维

高中的数学比高中生要复杂得多，需要对知识的领悟和应用能力比较强，特别是抽象的思考能力，许多知识点都是关于图形和功能的。以此为基础所产生的数学思维将有助于解决一些复杂的问题。而与其关联的能力的发掘则与教学中的指导问题有着紧密的联系，提出问题是指导学生进行学习的一种行之有效的方法，有助于学生深化思维，理清逻辑，从而达到对学生进行更深层的数学修养和对学生的科学探索的加强。高中数学教师应在课堂上运用问题指导和启发学生的数学思考。

（二）活跃课堂气氛，优化教学环境

科学、合理的课堂提问既可以激发学生的学习热情，又可以提高他们的竞争意识，促进他们在合作和竞争中提高自己的数学能力。另外，提问也能促使学生们在教室里集中注意力，从而使他们更好地理解和应用这些新的东西，师生之间的交互将会促进数学课堂的建设，使教学的氛围得到更好的改善。

例如：传统教育中，课堂上仅靠教师的个别发言，而不能进行教学互动，不能进行教师对学生进行针对性的教学，那么这种数学课就缺少了精神，缺少了教学的生机和思想的交流。所以笔者在课堂上进行了相应的互动构造，以此提高学生的提问能力，使学生们具备创新的数学思维，并能有效地利用课堂的问题来调动学生的学习兴趣，全面实现了学生学习效率的提升。由此可见，只有通过不断地向学生提出问题，才能使学生养成善于思考、善于讨论和交流的良好的学习方式。同时，也可以说，在教学中，提高和优化了学生的问题能力。

二、砥志研思，优课堂提问之良策

（一）结合教学内容分层提问，明晰学生数学逻辑

从当前高中数学的实际情况来看，把课堂上的提问与教学的内容相联系，可以帮助学生理清数学的逻辑思维，加深对数学思维的理解。在教室里提问也很有技巧，频繁而大量的提问并不一定管用，只有最恰当的提问，才能达到最佳效果。所以，在进行课堂问题时，要做好计划，从浅到深，分层进行，不会因为问题的分散而扰乱教学的有序性，也不会因为问题太多而显得枯燥乏味。

例如：笔者通过课堂构建，有效地将新的知识融入到问题的学习中，把新的知识融入到课堂中，让课堂上的知识变得生动活泼，并配上简单的视频，配上图片、文字等；在教学中还可以设置单独的提问，这样既不会扰乱教学安排，也不会影响学生的思维，还可以通过提问来指导学生掌握的知识，让学生通过思维和创意的训练获得更多的知识。在上课前，教师可以对课程进行整体的总结，对其进行提问。这个阶段的安排，一方面可以帮助学生们专心上课，让他们专心于解决问题，另一方面，也可以让他们对自己的教学成果有一个清晰的认识，从而弥补自己的缺点。总体而言，将课堂教学与课堂提问相融合，有利于培养学生的数学逻辑思考能力。

（二）针对学生学情理提问，激发学生探究意识

提出问题不但要有层次，而且要与现实相联系。因此，在实际教学中，我们应该针对不同的问题，来激发他们的好奇心，通过最好的提问方式，让课堂上的氛围更加浓郁，激发他们的学习动力，进而加强他们的数学能力。而要做到这一点，首先要明确作为教育对象的人，确认其主体性，深入挖掘其各个方面的潜能，从而使其充分了解其优缺点，在有效的教育方式指导下，得到知识的扩展和思维的扩展。教师应该在教学中培养学生的求知欲，这样才能避免让他们无法理解，也不会因为强调基础知识而失去学习欲望。只有这样，教师对整个大局的把握，才能使学生得到最好的数学训练。教师很明白学生在教室里应该怎么做。数学教师在回答问题的同时，也要考虑到高中生的实际情况，给能力和水平不同的学生提出不同的问题，从而提高他们的求知欲，提高他们的思考能力和学习能力；而不是在问问题的过程中，随心所欲，无法控制自己提出的问题，也无法真正地掌握问题的能力。要达到事半功倍的目的，就必须根据学生的实际情况，提出问题的合理性。

例如：在课上的问答环节中，教师对知识点进行综合，按知识区的不同进行发问，使其能更好地巩固所学知识，在对所学知识的理解的前提下有条理地进行逻辑推理。数理之间的关系非常紧密，许多知识也许在前面的单元里就已有了一个基本的了解，但是以后会有更深入的了解。在此背景下，教师应注重知识的连贯与综合，将所掌握的知识有机地结合起来，并以各个知识点为中心，让学生们对相同领域的知识有更深入的了解，在此基础上提出问题，使他们能够回忆起来。这样，既能复习旧的知识，也能积累新的东西，一箭双雕。

总之，在高中数学教学中，提问是很重要的一环，所以要提高问题的能力和质量，提升学生的学习效率。重视学情问题，提高学生学习兴趣；重点在于结合知识点发问，指导学生巩固知识。

参考文献：

[1]何云龙.高中数学教学中课堂提问的优化策略[C].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集，2019.