【摘要】初中美术作为培养学生艺术素养的重要学科，在班级教学中教师要构建高效化的课堂教学模式，强化对学生各项能力有效培育，比如教师要以情境教学为主要基础，有序地组织和不同的教学活动，全面地调动学生当前的学习积极性，使每个同学能够参与到课堂学习氛围中加深对美术知识的印象。

【关键词】初中美术；情境教学；鉴赏教学

在初中美术教学课堂中教师在开展情境教学时，需要和学生当前的理解能力和认知能力相互的协调之后，再实现课内外资源之间的有效联动，构建一体化的课堂教学模式，强化对于学生艺术思维的锻炼，使每个学生能够感受到学习美术本身的乐趣，彰显情境教学在初中美术中的重要优势。

一、当前初中美术情境教学存在的问题

在初中阶段对学生进行美术教学时，要求学生在课堂学习的过程中，了解一些名人字画背后所蕴含的故事和精神，从而提高学生的认知水平和情感世界。但是在实际教学中，在课堂中大多数都是教师向学生单调直白地讲述美术作品背后的故事和蕴含的背景知识，在教师讲解完成后，没有给学生留有充足的时间来对教师所讲述的内容进行积极的提问，同时教师将剩下的教学精力放在了对美术理论知识和绘画技巧的讲述上。由于初中阶段的学生好奇心较重，并且对新鲜事物产生浓烈的好奇心，教师这种教学方法不仅不利于改善学生当前的学习状态，还使得学生对一些美术基础性知识产生了模糊的感觉。另外，教师在留给学生一些美术课后作业时，都是让学生根据课堂教学内容来进行相关的绘画，并且学生在绘画完成之后，教师也没有对学生的绘画成果以及绘画方法进行指导，使得大部分学生在学习初中美术知识时感觉到很茫然，无法对美术作品背后的精神以及情感进行深入的挖掘学习。

二、在初中美术教学中运用情境教学法的途径

（一）学科情境教学

在初中美术教学中运用学科情境教学的方法时，主要是要求教师在布置课堂环境时应当充分的结合美术学科的教学内容和审美特征来向学生创设一个学习氛围浓厚的课堂学习环境，使得学生在教师所创设的情境中感受到美术学科的魅力，将自身的情感自然而然地融合到初中美术学科学习中。

例如在为学生讲解七年级上册“自己办展览”，教师可以利用教材中的一些美术元素或者是美术作品来对课堂背景进行布置，在教学课堂中营造出一个良好的艺术氛围，使学生虽然身处于课堂中，但是学生的情感和思想却身处于艺术的海洋中，在这种学习环境下，学生会自然而然地迸发出美术的灵感，激发对美术学习的兴趣。另外，教师在布置课堂教学环境时，可以在美术教室的墙壁上，摆放一些具有艺术性的美术作品或者是学生的优秀作品，有利于整个课堂变得更加灵活性。在传统初中美术教学中，由于美术教学内容太过于单调，再加上教师一味地向学生讲述理论知识，使得学生根本感受不到学习美术的美感以及美术学科的魅力，最终导致学生产生较为乏味的学习心理。但是在情境教学中教师根据美术学科的艺术特征来精心地布置学习环境之后，学生可以在美术课堂中受到美术学科的熏陶，调动自身的艺术细胞，积极地投身于美术作品的创作中。

（二）生活情境教学法

在美术领域的许多作品中，大多数的美术作品都是生活现象的集中反映，因此，教师在初中美术教学中，为了加强学生对美术作品背后情感和精神的理解，教师应当在创设情境中加强美术和生活之间的联系，培养学生的艺术情操。

例如教师在向学生讲述七年级下册“美术作品的意蕴”，可以为学生展示《蒙娜丽莎》作品，首先在课堂上教师要向学生讲述该作品背后所蕴含的故事：主人公蒙娜丽莎的优子夭折，达·芬奇在绘制蒙娜丽莎图像时为了能使蒙娜丽莎快乐起来，因此在创作的过程中引导蒙娜丽莎将美好的愿望寄托于作品之中，才创作出这种世界名画。教师在向学生讲述世界名画背后的故事时，有利于学生加强美术作品和生活之间的联系。除此之外，教师运用情境教学的方法进行初中美术教学的过程中，不应当将所创设的情境局限于课堂中，应当对学生的课外生活进行积极的扩展，比如教师可以定期带学生到户外，让学生根据自身的观察来绘制一些美术作品，教师不要要求学生创作的题材类型，应当让学生根据自身的美术学习思维来进行自由的发挥。

（三）问题情境教学法

由于初中阶段的学生对周围的事物具有浓烈的好奇心，因此，教师在初中美术教学课堂中向学生进行情境的创设时，要牢牢地根据学生当前的年龄特点和心理状态来激发学生的课堂学习兴趣，教师可以在课堂开始时运用问题情境教学法来激发学生对美术学习内容的探索欲望。

例如在为学生讲解七年级上册“色彩的感染力”，在课堂开始初期，教师首先要向学生提出这样的问题：“请同学们联系生活来思考出三原色具体是指哪些颜色？”之后在留有一定的时间让学生通过自主的调色来思考出生活三原色，在学生回答完三原色答案之后，教师要运用鼓励的语气来增强学生的学习自信心。通过这种问题情境教学法，有利于学生加深对这部分的印象。在接下来的美术学习过程中，就算教师没有定期对这部分内容进行复习，学生也会牢固地记忆该部分的内容，提高了课堂教学的效果。

初中阶段的教学中，情境教学作为一种被广泛运用的教学方法有利于提高课堂教学效果，美术作为一门综合性的学科，有利于让学生在学习的过程中感受到美术作品背后蕴藏的精神和情感，因此，教师为了提高美术教学的效果，应当在美术教学中融入情境教学的方法来对学生的艺术情操和审美能力进行培养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]郭文君.情境教学法在初中美术欣赏课中的应用[J].西部素质教育，2020（7）：74-75.

[2]刘彬.浅析高中美术鉴赏课对于培养学生审美能力的积极影响[J].当代旅游，2018（7）：139.

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