【摘要】在小学阶段，随着年级的上升学生对于数学学习的感受是越来越难。在实际教学中，老师往往要花很多的时间和精力督促学生去记忆数学知识、背计算公式、做大量的习题，但是效果不明显。而“生活化”教学则是一种比较能够契合数学学科发展特点的科学的教学方法，它可以通过真实的生活情景来帮助学生更好地记住和理解课本上相对抽象的知识。因此，本文就小学数学生活化教学的实施策略展开探讨。

【关键词】数学教学生活化；小学高年级数学教学

义务教育课程标准提出，要加强对义务教育阶段的数学学习，特别是对小学数学的学习，使他们能够在以后的生活中应用数学思维来解决问题打下坚实的基础。而在小学高年级，数学教学的目标就是要让老师指导学生进行思维，使他们积极地投入到课堂中，让学生在现实生活中应用所学的数学知识，从而达到学以致用的目的。

一、小学高年级数学生活化教育中存在的问题与原因

（一）在数学教学中为了“联系生活”而联系生活

根据有关对小学高年级学生数学生活化教学现状的调查和分析，发现在目前的教学实践中，为了“联系生活”，使得课堂教学“生活化”，“数学味”大大减少，从而影响了数学教育的效果。

通过对学生生活化教育的实践分析，发现师生对生活化教育的认知和技巧还存在着一定的缺陷，这就造成了数学生活化教育目标偏低、过程难以控制、缺乏个人经验和独立思考的空间，最后，由于缺乏数学生活化教育技能和师生综合素养的不够，使得小学高年级数学生活化教育成为一种形式。

（二）不相关因素对课堂教学过程的干预

在小学高年级的数学生活化教学中，由于存在着许多不相干的因素，使得教学效果受到一定程度的影响。在小学高年级数学生活化教学实践中，我们可以看到，教师在掌握教学节奏、选择教学资源等方面存在着一些缺陷，导致教学过程没能把控好。

例如，在“小数的乘法”的教学中，有些老师把“到超市买东西”作为生活化教学的场景，但是在教学中老师过于注重学生的角色扮演体验，而忽视了对相关数学问题的涉及，这样不仅浪费了较多的课堂时间，学生也没有进入正常的教学状态。

（三）教育理念和方法的不足

在实际教学中，数学教师教学理念陈旧，教学手段单一。教学过程中，教师过分注重课本或是只注重课本，这些都会导致学生不能深入思考、发散思维。而在教学手段的选择上，课堂教学仍然是以讲授教学为主，虽然逐渐地“探究式教学”“情景教学”等等教学手段开始在数学课堂上应用，但往往因为教师不具备充分的教学技术作为支持，以至于教学的效果甚小。

二、小学高年级数学实施生活化教学的策略方法

（一）加强应用和创新的观念

在实践教学中，教师要根据教学内容，设计生活中的数学问题，引导学生把自己的生活经历融入到数学的学习中，从而增强他们的数学应用意识。例如，在“组合图形的面积”课程中，为了让学生更好地了解数学图形，我们可以将学校的环境回收盒的指示牌为教学资源，设计生活化的问题让学生面对和解决，老师对其进行实际的指导，这样可以有效增强学生的应用能力和创造力。

例如，在“三角形的内角和”的教学中，采用“两块三角板拼成矩形”的方法来显示内角和，或用纸张做一个等边直角三角形，再用对折直角边的方法来展示内角和等。学生通过亲自动手实践，培养学生的创造性思维，加深对数学知识的深入理解。

（二）营造生活化教学的环境，丰富教学资源

在教学过程中，教师要根据教学内容，选取合适的生活环境，排除环境中的不相关元素，再指导学生在生活化环境中展开对数学的学习。例如，在“小数的乘法”课程中，老师可以选择“出租车的计费”作为生活化教学场景，给出计费的标准和出租车的行驶里程，要求学生计算车费。

在实践教学中，教师要超越单纯地依赖教科书，还要利用网上的资源来拓展教学资源。例如在《体积的认识》学习中，教材中的实验器具是一个圆筒状的玻璃瓶，而这种仪器与后面要学习的立方体容积教学无关，所以，在这一部分，我们可以把圆柱形玻璃瓶改为长方体玻璃瓶，这样可以使各个教学环节相互联系，提高教学效果。

（三）课堂教学方法多元化，合理选取教学方法

在小学数学生活化教学中，高年级学生的自我约束能力相对较高，教师可以通过开设开放性的数学课堂，根据学生的特点，选择最适合学生的教学方式。例如，通过开设校园实践活动提高学生的学习能力，通过搭建班级群等网络平台，加强师生之间的交流.比如通过开设校园实践活动，提高学生对数学的认识和掌握，比如通过建立班级群等网络平台，加强师生之间的交流。在教学方式上，根据小学高年级的数学课程内容特点和生活化教育的特点，我们可以灵活地选用“激励式学习”“迁移诱导”“实践式学习”“拓展式学习”等教学方式。

总之，生活化教学法可以提高教师的教学效率，激发学生的兴趣，使师生、生生之间的关系变得更加密切。在新一轮的新课程改革中，生活化教学越来越显示出它的优势，并逐渐成为小学数学教育中的一项重要内容。

参考文献：

[1]温丽琼.生活化教学在小学数学高段中运用策略[J].数码设计，2019，8（15）：1.

[2]郭红梅.试析小学高年级数学教学如何运用生活化教学模式教学[J].新课程（教研版），2019.

[3]邱招英.新课程下小学高年级数学的生活化教学思考[J].华夏教师，2021（30）：2.