【摘要】在教育蓬勃发展的同时，势必会有一些问题凸显，这是任何事物发展的必经阶段，教育是国家的根本，学校教育是为社会输出人才的重要场所，但随着社会的发展，人们的素质有明显提升，人才的标准也不再是对文化知识的单一考核，而是更加注重个人的品德修养，在小学阶段就设立了德育学科，目的就是为学生打好德育根基，使之成为德才兼备的优秀人才。基于此，本文以探究小学多元德育实施有效途径为课题进行深入探究，通过案例和理论知识的共同论证得出课题结论。

【关键词】小学多元德育；实施途径

德育的形式是多种多样的，但最终目的都是有效地提升学生的道德品质。小学阶段的德育要更加注重学生德育意识的培养，小学生的价值观尚未成熟，自尊心较强，所以小学教师在实施德育过程中要尤其注重情感的融入，让德育变得更加有温度，同时结合学生的爱玩好动特征，一方面与课本内容结合，深挖德育内容，拓展学科视野，达到同步提升的效果，另一方面，在班级内要定期开展一些德育实践活动，让学生在实践中深刻感受德育的意义。总的来说就是通过多样化的渠道来满足小学德育的实际需求，确保学生接收多角度多层面的全方位德育。

一、小学德育教学现状问题

小学阶段没有直接的升学压力，但在竞争激烈的教育环境下，家长和老师都有提前教育的意识，所以仍旧有灌输式教学现象发生，在小学阶段提前学习初中知识，过于注重中考和高考，在小学阶段的教育中，却很少有教师将德育内容作为与教学同等重要的地位来实施，大多数教师的德育都有形式化主义问题存在，不仅德育素材和内容表面化，在德育方式上也比较单一，教师没有对德育课程和实践进行有效创设，导致学生感觉德育是枯燥无味的理论性内容，没有学习的兴趣和欲望。同时也没能对课本中的德育内容进行深入挖掘，德育效果势必达不到预期。

二、小学德育有效实施措施

（一）在日常管理中渗透德育意识

针对小学生日常行为来讲，教师应进行常规教育，并一抓到底。针对小学高年级学生来讲，他们已经具备一定的德育意识基础，所以教师在日常管理中要不断对德育内容和形式进行相应的创新。例如在课堂教学中训练学生读书与写作姿势，在课堂开展之间都会提醒学生，在课堂教学中也会时刻纠正小学生们的不良姿势。学生在发言的过程中，教师要求他们眼视前方，态度要端正，不可畏畏缩缩，说话声音响吐字清。在听力训练中，即要求学生听清，然后将内容记在心中，并且能够说得出来。这种教学模式对学生良好习惯的养成有着极大的帮助，同时还可以进一步加强小学生们的自控能力，使小学课堂教学秩序得到全面提升。

（二）德育生活化和实践化

无论是在现代社会或者是古代社会，德与才都是不能相提并论的，有人说有才无德的人可以用利益去驱使他为公司创造价值，可以利用他的才华，像做生意一样一手交钱一手货地利用其价值，不可否认，在紧急时刻或者短时间内，不失为一个好办法，但是道理是说不通的，就像我们口渴的时候，喝酒和喝水一样起到解渴的作用，但是一定会有副作用，那就是治其标而不治其本，还会给身体带来副作用，有才无德的人就是像酒一样，暂缓了症状，却起到了不好的作用，有人说有德无才的人其实没什么用，其实我们可以这样看待两者间的关系，有的人先天基因好，童年时期就非常优秀，脱颖而出，却因为没有好的价值观和人生观，没有人去正确地引导他的才能，导致他领先了起跑线，却输在了途中，奥数天才付云皓，可谓是人生开了挂，少年时期就连续两次获得国际奥赛金牌，被保送北大数院，可惜上大北大后，沉迷游戏，门门挂科，导致最后都无法毕业，最后落得在一个二本师范院校教书的下场，这样的结局不能用悲惨来形容，教书育人本是一件高尚的事，大学老师更是有其价值存在，只不过我们对他不免有些惋惜，我们在看一个完全相反的例子，尹高洁—花旗卓越公司创始人，一个口吃的宅男，自小性格内向，因为口吃，受过无数次的挫折和冷落，最终凭借自己的毅力和后天努力，成为一名超级演说家，以上两个截然相反的例子，揭露了德与才的本质，那就是先天和后天的区别，先天的差距我们无法改变，可是后天的努力和拼搏，才是我们所看重的，也是最重要的，那就是态度。德行，从古至今都是一个永恒的话题，严谨积极的态度能够为品德保驾护航，不论是在生活中还是在工作中，是品德能够让一个人变得高大、变得自信和勇敢。

在小学德育教学中，想要提升德育教育质量与效果，教师需要为学生构建良好的教学氛围，让学生感受和认识到德育教育的重要性。还需要提升学生对德育教育的重视程度，切不可光喊口号，避免学生出现应付的现象。德育教育对小学生形成正确的人生观与价值观有着直接关系。所以要重视小学德育，针对学校实际情况在课程渗透德育内容，不可过于重视理论教授，应组织学生进行实践，而课外活动就是一种行之有效的方式，同时通过用日常班级活动和管理实践来检验德育理论，以多元化的形式来开展德育教学，这也是小学德育有效实施的途径之一。

参考文献：

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[2]李影.巧妙利用新媒体进行青少年德育教育[C].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集，2016.

[3]李翠蓮.小学教学中德育教育的渗透[C].2017年课堂教学改革专题研讨会论文集，2017.