【摘要】随着课程改革进入新时期，提高初中生英语批判思维对于落实核心素养教学目标具有重要的影响作用。批判性教学活动的有效开展，不仅有利于推动初中生在良好的英语氛围中形成独立思考的习惯，还有利于全面激活学生的英语思维，引导学生主动进行实践探究活动。而且，批判性思维是学生发现问题、提出问题、解决问题的基础与前提，进而能让学生在分析英语问题的过程中促进自身创新思维的深入发展。

【关键词】初中英语；批判性思维；培养探析

初中英语教学，是学生掌握英语文化知识、语言基本技能的重要学习环节。从目前的实际情况来看，传统的英语教学活动已经不能满足现代教育对学生核心素养发展的基本要求。初中英语教师应将批判性思维融入到教学的各个环节之中，进而推动学生进行独立思考。批判性思维，不仅有利于提高初中生的专业技能，还有利于在教学中向社会输送源源不断的新型发展人才。

一、批判性思维的基本概述

批判性思维最早被定性为思维方式的反性思考，即初中生能对英语学习对象进行公正客观的评价，并能在英语问题的实践中克服其他影响因素的干扰，进而进行自我思维的独特表达。这同样要求，初中生能在英语学习中形成清楚的思维认知，更要敢于进行自我质疑。这也是现代教育对学生发展自身英语素养的本质要求。随着经济改革的全面深化，初中生应具备一定的创新能力、学习能力来适应当前经济社会快速发展。而批判性思维能力的教学培养活动，则是能够有效提高学生创新能力的直接影响因素。

批判性思维作为初中生英语学习能力的一种基本表现形式，对于培养学生的英语思维习惯具有重要的影响意义。在初中英语教学中，批判性思维能力主要是通过对学生的英语思维、学习方式进行教学引导。对此，初中英语教师可以为学生营造开放性的学习环境，进而让学生在探究问题合理性的实践活动中主动进行课堂质疑。

二、初中英语教学培养学生批判性思维的价值分析

第一，有利于激发初中生创新思维。批判性思维的教学培养，有利于推动学生基于不同的维度进行观察活动。而且，客观事物是检验真理的唯一标准。因此，当学生在批判性思维的指导下进行观察实践时，很容易发现自身英语思维的现实误差，进而在此基础上进行主动思考。久而久之，初中生自然也就会将这种主动思考的意识运用在英语学习中，进而形成良好的英语学习习惯，并在此基础上进行英语问题的创新性思考。

第二，有利于为学生后续就业奠定良好的发展基础。创新是推动社会进步的动力。初中生只有不断提高自身的思维批判能力，才能在不断变化发展的社会中进行自我定位。而促进初中生批判思维的全面发展，也是当今经济社会所提出的基本要求。因此，初中英语教师加大批判性思维教学，有利于提前培养学生适应社会的基本能力，学生在后续阶段的就业中也会更加适应。

第三，有利于全面提高学生的综合素质。有效提高初中生的批判性思维，不仅是现代教育的基本发展要求，也是全面推行素质教育的客观需要。而且批判性思维本身就属于综合素养的基本组成部分。因此，将批判性思维逐步渗透到英语教学活动中，对于全面提高初中生英语综合素质、深化核心素养教学具有重要的教学影响意义。

三、当前阶段中初中英语教学的现状分析

随着课程改革的深化发展，有效促进学生英语素养的深入发展已成为当前初中教学的重要发展目标。初中英语教师也在围绕培养学生的英语思维品质进行课堂教学活动的创新设计。但是，从目前英语教学所取得实际效果来看，批判性思维的教学培养活动仍面临一些现实问题的制约。

（一）教学模式滞后，学生的教学主体地位缺失

虽然在课标改革之中，核心素养已成为当前初中英语教学的重要的发展目标。大部分英语教师也愿意基于培养学生的批判性思维进行课堂教学活动的创新。但是，英语教师仍旧习惯于用传统的教学形式，进行创新型教学内容的课堂尝试。这就导致学生并不能对课堂教学活动进行有效质疑，也无法保障自身的课堂主体。由此可见，初中英语教师必须要重视当前课堂教学所暴露出的问题，进而在此基础上有效推动学生进行课堂质疑。

（二）教学内容过于随意，学生思维陷入固定化发展

初中英语教师习惯将学生的思考环节放置于课堂教学环节，而忽视对学生课后质疑进行教学指导。这就导致学生很难对英语教学产生更加深刻的自我认识。因此，当学生在进行独立的英语学习时，其本身也并不具备发现问题的能力，从而很难在此基础上进行批判性思考。此外，英语教师教学内容的设计缺乏章程，课堂教学很容易进入混乱的状态，并不利于学生与教学进度保持一致性。

四、初中英语教学培养学生批判性思维的具体策略

（一）基于教材创设问题，冲破传统思维模式的束缚

发现问题、提出问题、思考问题，是有效培养初中生批判性思维的重要基础与前提。但是鉴于英语文章阅读的深奥性，初中生自身的英语水平并不支持其独立进行问题的有效发掘。对此，初中教师可以根据学生英语认知发展的规律，向学生进行课堂提问，进而让学生在探究英语问题的实践中思考发掘问题的角度。这样不仅有助于维持初中生英语学习的兴趣，还有利于增强初中生在课堂教学中的主体地位。但是英语教师在创设问题时，一定要注意围绕教材内容进行，并以此来保证初中生英语基础知识的获取与积累。

以“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”为例，英语教师首先就可以通过课堂提问来进行教学引入。如下：同学们，你们日常的着装是你们父母选择的呢，还是自己挑选的呢？日常化的教学问题，更有利于激发学生的探索欲。然后让学生在探究问题的实践中进行思考。当英语教师完成基本的教学任务后，还可以向学生提出课后问题来引导学生进行反思。比如，既然青少年具有着装自由权，那为何学校又会向学生提出统一着装的要求呢？

对此，英语教师可以让学生通过辩论的形式来完成对这道教学问题的深入质疑。辩论活动的重点不在于最终的辩论结果，其更加关注初中生能够在质疑活动中促进自身思维的有效开发。因而，围绕争议性话题进行探讨，更有利于促进初中生批判性思维的深度发展。

（二）扩展阅读范围，强化学生批判思维意识

初中生自身的英语储备，并不足以支撑其进行独立的英语学习活动。对此，英语教师可以在教材阅读的基础上，有效引导学生在课外阅读进行实践扩展。这不仅有利于促进丰富学生的词汇库，还有利于为学生批判性思维的深度发展奠定良好的基础。

例如，英语教师可以定期开展英语课外读物活动，以此来引导学生有效扩展自身的阅读量。但是，在开展课外活动之前，英语教师应对学生的综合能力进行教学评价，从而为不同英语发展水平的学生提供不同层次的读物。这样有利于让学生对英语的阅读兴趣维持在一定的水平，也不会增加学生的课业负担。以海明威的短篇小说为例，其句式简单、语言简洁，也利于初中生进行理解。当学生完成相应的课外阅读后，英语教师可以为学生设计相应的阅读任务，以此来引导学生积极地对文章进行探究与思考。海明威的短篇小说具有非常重要的精神启迪作用，其对于引导学生进行思考具有重要的引导作用。对此，英语教师可以让学生根据文章现象进行自我分析，进而在此基础上强化自身的批判性思维意识。

此外，初中英语教师还可以根据学生的实际需要进行教学活动的多样化设计。多样化英语阅读活动的开展，不仅有利于锻炼初中生的英语表达能力，还有利于将批判性思维的教学培养渗透到初中英语教学的方方面面，进而全面促进初中生有效提高自身批判性思维。

（三）倡导多元解读，开阔学生的思维视野

多元解读，主要是初中英语教师给予不同的发展维度对教材文本进行独特的教学。这不仅有利于促进初中英语教学在教育新形势下进行教学策略的重新建构，是促进初中生批判性思维深入发展的重要教学策略，也是现代教育对初中英语教学深化改革的基本发展要求。对此，初中英语教师可以引导学生在独立思考的实践探究活动中，从不同的角度多英语问题进行多维质疑，从而在进行充分想象的基础上有效提高自身的批判性思维。

以“I’ll help to clean up the city parks”为例，英语教师可以首先为学生讲解文本中的基本内容，让学生来接本单元的主要教学内容，并完成相应的教学目标。在对单元内容进行基础学习中，学生应当对单元话题、重点单词、词组、句型、语法知识进行重点掌握。这样有利于提高学生的基础表达能力。之后，英语教师就可以基于情感角度，带领学生进行深入理解。该单元的主要话题是offer help，英语教师可以在课堂教学中向学生展示提供帮助的社会意义，进而积极鼓励学生开展社会实践活动，并主动向他人提供帮助。这有利于进一步推动学生在进行社会实践中深化自身的批判性思维，并在此基础上全面提高自身的英语学习能力。

多元解读教学活动的进行，有利于为学生营造自由开放的英语学习环境，进而让学生在自由想象的基础上进行个性化的英语学习活动，其对于培养学生的创新精神具有重要的教学影响作用。

（四）发挥学生主体作用，创造批判性思维能力锻炼空间

无论是正常的英语教学活动，还是初中生自行进行的英语学习活动，初中英语教师都应给予一定的教学引导与指导，从而让学生在不偏离大方向的英语学习中有效锻炼自身的批判性思维。而且，英语教师有序指导，更有利于为学生指明发展方向，并让学生在合理的英语学习中进行科学质疑。

首先，初中英语教师应对阅读文章进行深入分析与研读，进而根据学生心理认知发展的基本规律，找到适合学生进行质疑的问题。其次，英语教师应围绕教学目标，对课堂问题进行形式优化与深化，进而让学生根据一定的教学启发主动进行教学问题的发掘、分析。但是，英语教师也应注意为学生提供一定的思考空间与时间，以此来引导学生在独立思考中进行主动质疑。而且，为学生创造英语思维独立思考的空间，是新课标为初中英语教学所提出的基本教学任务。因而，思维锻炼空间的合理构造，是有效保障初中生主体作用的基本影响因素。

而当学生对英语问题提出质疑后，英语教师就可以引导学生在分析问题的基础上进行科学的实践检验与推理，进而在此基础上找到形成问题的本质所在。对此，初中英语教师应鼓励学生在课堂学习中进行大胆提问，以此来维护学生在课堂学习中的积极性。

总而言之，初中生批判性思维是一个需要长期培养的过程。对此，初中英语教师应将批判性思维教学渗透到英语教学的整体活动之中，进而引导学生在日常的学习中，逐渐形成善于发现问题的学习习惯，并在此基础上进行合理质疑。这不仅有利于全面提高学生基于不同维度分析问题的能力，也有利于促进初中生英语批判性思维的深入发展。

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