【摘要】预习是教学整体步骤中的第一个环节，也是很重要的环节，但是长期以来，学生对此环节并未过多重视，语文教师上完课之后告诉学生下节课的任务，口头上交代学生提前预习，但是很少有学生付诸行动。分析学生对预习环节不重视的原因，无非是小学语文预习方法的不得当，学生们认为的预习就是看一遍课本内容，那么，他们也就认为既然教师会讲，可看可不看，很多学生便忽略了预习环节。因此，为提高学生对预习环节的重视程度，提升预习效率，教师就要优化小学语文预习策略。

【关键词】小学语文；预习策略；优化策略

学习习惯影响着学习效果，学习习惯良好的学生，态度端正，听课认真，做题认真，学习上取得很不错的效果，学习习惯不好的学生，恰恰相反。而那些学习习惯良好的学生都会提前预习课程任务，前一天知道教师要讲解的内容，第二天在课堂上就会有针对性地听讲，学习效率自然就提高了。小学语文是培养学生表达能力、学习能力、文化素养的综合型学科，由于学科本身的综合性很强，因此学生务必养成良好的学习习惯，必须重视预习环节。本文就预习在小学语文教学中的作用谈起，提出优化小学语文预习的具体策略。

一、预习在小学语文教学中的作用

（一）促进小学生学习语文积极性的培养

小学生想要学好语文科目的前提是对语文感兴趣。小学生学习的出发点就是兴趣第一位，对哪个科目感兴趣就越积极，在课堂上主动和教师互动，课下也会认真完成作业。预习本身就是需要发挥学生主动性的事情，在没有教师和家长引导的情况下，学生若还能认认真真提前学习知识，这说明他们很喜欢学习该学科，也就能学好该学科。然而并不是所有学生都会听从教师的教导认真完成预习的，所以，教师要采取相应的优化预习策略，让学生喜欢上预习。每一次都能在课前认认真真完成预习任务，坚持的次数多了，就成为了习惯，这无疑是一种好的学习习惯，以后在不用教师提醒，学生也会主动预习，这无疑促进了小学生学习语文积极性的培养。

（二）提升语文教师的教学效率

小学一个班级少则十几名学生，多则几十名学生，这些学生的学习情况并不统一，有些学生学习能力强，教师稍稍点一下就明白了知识点中包含的意义，有些学生花很长时间思考也不理解其中涵义。于是，课堂上就出现了两极分化的现象，一极则是时刻跟上教师思路，学会所有的知识点；另一则是教师讲下一个知识点，他们还思考着上一个甚至上上一个知识点，跟不上教师的思路，遗留的问题很多，这也就导致了教师的教学效率低。而当语文教师优化了预习策略，所有学生提前预习学习任务，知道自己哪里不懂，上课就着重听哪里，课堂上有很多时间解答学生疑问，做到所有学生不留疑问，教师的教学效率自然也就提高了。

二、优化小学语文预习的具体策略

（一）教师在微信群中发送预习内容相关的视频

现在信息技术发达，教师可以建立微信群，即使课下也可以和家长及学生互动交流学生的学习情况，而优化语文预习策略，教师完全可以用好微信群。全班学生都在群里，发送一个消息，每一位学生和家长都能看到，这就有利于统一管理，教师可以在群里发送预习内容相关的视频，让视频带动学生预习。例如，“秋晚的江上”这一课，教师可以录制一个预习提醒视频，告诉学生要朗读一遍原文，找出里面的意境、意象，叙述出这首诗的意义，这样，学生就有了预习目标，不会盲目地无从下手了。

（二）运用“项目实现法”预习学习内容

提到“项目”二字，我们一般将它和工程联系起来，同样，它也可以用在教学中，把学习任务作为一个项目，让学生自己想办法构建起这个项目，完成这个项目就等于实现了学习目标。小学语文每一个知识点都可作一个项目，教师可以让学生在预习环节完成这个项目，至于在预习过程中会遇到什么问题，学生自己总结下来，课堂上和教师同学可一起讨论完成。例如，“一个豆荚里的五粒豆”教师可设定一个预习项目“文章的主题思想”，学生就会从内容、结构、情感等方面解读这篇文章，最终完成预习目标。

（三）“艺术表现法”预习学习内容

“艺术表现法”即是使用艺术的方式完成预习内容。如今，大部分向学生都学习艺术类课程，画画、跳舞、声乐等等，而且每一位小学生都有个人的艺术喜好，语文教师可以让他们根据自己的喜好，选择相关的艺术表现形式完成预习内容。例如，“爬山虎的脚”这一课，喜欢绘画的学生可以根据课文内容画一幅图画；喜欢跳舞的学生可以在读完课文后编一段与课文内容相关的舞蹈。

（四）家长配合完成预习环节

预习的环节一般是在家里就进行，小学生自律能力相对较弱，教师可以和家长商量，让家长帮自己和学生配合完成预习环节。例如，习作：写观察日记这一节，当学生完成预习任务之后，比如，观察家里墙壁上的画，家长可以让孩子说一说自己观察到的内容，然后在和孩子协商好的情况下，录制出孩子讲述“观察日记”主题的内容，发送给教师，让教师评判，并根据学生的表现策划课堂教学模式。

在小学语文教育教学任务中，教师想实现良好的教学目标，学生想取得良好的教学效果，就要遵循教育教学的基本原则，完成教学的整体步骤，在这个整体步骤中，预习环节是第一个步骤也是教学实现目标任务的前提条件，教师要重视预习环节，才能带动学生重视预习环节。就预习在小学语文学习中的作用而言，既能促进小学生学习语文积极性的培养，又能提升语文教师的教学效率，正向作用是非常明显的。关于优化语文的预习策略，本文提出了以上几种方法，教师可作为参考。

参考文献：

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