【摘要】义务教育课程纲领中要求对于义务教育阶段作业设计有改变传统机械式训练现状，要让学生积极主动的完成相应的作业，培养学生主动、合作、探究的学习方式。随着新课改不断深入，针对学生作业的有效性布置引起社会的关注，要求教师在进行作业设计时要以发展学生素质为根本，根据学生的实际情况设计作业内容以及作业形式，是作业设计由“单一重复”向“精心设计”进行转变，由“照搬照做”向“自主探究”进行转变等，从而为更好实现学生全面发展奠定坚实的基础。

【关键词】小学；高年级；语文；作业设计

随着新课改的不断深入以及实施，教师在教学观念、教学形式等方面进行更新，实现质的变化。当今学生在作业方面的压力仍然是社会所关注的重要问题，为了更好的减轻学生在作业方面的压力，落实“双减”政策，对作业进行合理的设计是非常重要的。当前针对小学高年级语文学科来说，作业设计仍存在各种各样的问题，从而导致学生对语文学习兴趣度不断降低，严重影响学生的发展，并且不符合新课改对培养学生的要求，更不符合“双减”政策的实施。在此背景下，本文以小学六年级统编版语文作业设计为例，对作业设计进行思考，从而提出相应的解决方案，为更好落实其实施提供依据。

一、小学高年级语文作业设计现状

（一）语文作业设计形式较单一

传统小学语文作业设计形式非常单一，同时也非常的死板、不灵活。教师在进行语文作业设计时是以写、读、背形式开展，其中以写为主要形式。教师在语文作业设计方面无论是在课前、课中还是课后，书面作业是其主要形式，并且题型也没有进行创新。语文学科四大要素包括有听、说、读、写，但是传统的语文作业形式还是以写为主，这也是受到了传统应试教育的影响，对听、说、读等方面的涉及少之又少。

（二）语文作业设计缺乏层次性

作业难度以及作业形式的一致性很容易让学生产生厌烦的心态，久而久而会降低学生对语文学科的兴趣。对于小学高年级的学生来说，正处于身心发展的关键时期，也是培养学生个性、创新能力的关键时期，面对差异性的学生教师所设计的语文作业过于一致会影响学生自主、探究以及创新能力的发挥。通过了解，对于小学高年级语文作业设计来说，几乎没有涉及到分层教学，不同学生对同种类的作业态度完全不同，分层次作业设计是教师所认可的设计方式，但是在实际作业设计过程中却很少体现出层次性作业形式。

（三）语文作业内容设计过于狭窄

通过了解，当前针对小学高年级语文作业设计内容来说，其在作业内容上过于狭窄，没有与学生实际生活相结合，仅仅体现出课程标准的部分要求，并且很多教师在进行作业设计时为了更好地满足考试的需求，作业内容所涉及的大部分与考试知识点有关。这种作业内容的设计不仅违背了素质教育的理念，对于学生来说不利于培养其对语文学科的兴趣，不利于学生在语文方面的发展。

二、小学高年级语文设计反思及实践

（一）语文作业设计重视多样性

对小学生进行创新探究培养是非常重要的，而在作业设计方面要重视多样性的体现，通过听、说、读、写全面培养进行作业的设计，另外还可以结合演、唱、画、做等形式多感官培养学生的主动性以及创造性，使小学高年级学生在活动中提升语文技能，更好的参与到语文学习活动中来。针对语文作业设计多样性可以进行以下活动：

采用“读”的方式进行作业，让学生多阅读课外刊物，语文课本中所涉及的内容很丰富，但是知识点以及知识面还是非常有限的，需要学生通过对相关刊物进行阅读来提升学生语文技能。如在进行统编版六年级语文课文《少年闰土》教学后，可以将作业内容设计为读一些类似的刊物或者是让学生写下自己经过课文《少年闰土》学习后的一些感想，对丰富学生情感有很大的帮助；另外还可以设计为“画”的形式，让学生对自己印象最为深刻的画面通过画画的形式表现出现，并将其内容讲述给同学等等，除此之外还可以通过表演、查阅资料等不用形式提升学生语文方面的技能，这对于学生的发展有非常大的帮助。

（二）设计多层次作业，让学生自主选择

学生具有差异性，这是由学生身心发展规律所决定的，在进行作业设计时我们要遵循规律，通过设计多层次作业让学生进行自主选择，可以满足不同能力学生的需求，引导他们吸取相应的知识内容。

例如可以设计份量分层作业、难易分层作业、时间分层作业等。如份量分层作业，其讲究更多的是“质量”而非“数量”，根据学生的能力进行不同质量作业的设计，使学生在其现有水平之上得到更好提升。如在进行《宇宙生命之谜》一课讲授时，对于学习程度好的学生可以让其搜索一些有关宇宙间的奥秘；对于学生程度一般的学生可以让其对课文进行阅读，更好的理解文中所表达的中心思想等，如此可以更好地提升学生在语文方面的能力。

（三）设计开放性作业，提升学生创新能力

小学阶段是提升学生创新能力关键阶段，为了更好提升学生的创新能力，教师在作业设计上可以设计一些开放性的作业，使学生充分发挥自己的想象力，并将其进行表述，如此不仅可以培养学生的创新能力，同时对学生语文表达能力的提升有很好的推动作用。

例如在对课文《北京的春节》进行学习后，可以让学生对其所了解的节日或者是不同地区不同的节日的风俗习惯进行讲述，在学生相互交流的过程中对扩充学生知识面有很大的帮助，也可以在此环境中提升学生之间的情感，更重要的是学生会因为该作业而查找一些资料，很好地培养了学生探索等方面的能力。

综上所述，为了更好落实新课改以及“双减”政策的要求，作业是非常重要的一项，提升教师在作业设计方面的能力对学生素质教育有直接影响，在作业设计方面我们将会更加重视“质”的提升，促进学生积极主动的学习，更好适应学生身心健康发展，从而发掘学生多元智力能力，使学生得到全面发展。

参考文献：

[1]王敏丽.小学中高年级语文作业优化设计的实践策略[J].考试周刊，2019（A4）：39-40.

[2]徐妩优.小学高年级语文作业的优化设计及实践[J].新课程（上），2018（9）：215.