【摘要】小学阶段是每个孩子接受思想启蒙教育的关键时期，在这一时期中，教师需要向学生输出正确的思想道德观念，引导学生树立正确的价值观念，积极参加各类社会综合实践活动，为以后的长远发展奠定坚实基础。基于此，作为小学班主任，应当在班级中充分推进德育教育工作，引导学生养成遵纪守法、诚实守信、文明有礼等想好行为习惯，将教育和育人充分结合在一起，构建良好的德育教育环境，为学生的学习与发展创造充足的空间，促进小学生健康、快乐地成长。就此，本文围绕小学班主任开展德育教育工作的策略展开分析。

【关键词】小学；班主任；德育教育；策略

小学班主任是班级的领导者，不仅要为班级“设计”，而且也要为班级“建设”，班主任是班级开展各项活动的主要实施者，对于塑造学生灵魂、健全学生人格、促进学生全面发展而言，发挥着重要的积极的作用。随着新课改的实施，小学班主任更要充分认识到德育教育工作的重要性，在充分做好各项教学工作的前提下，给予学生充分的尊重，针对当前小学生的德育情况，有针对性的实施各项德育工作策略，提高小学德育教育工作的有效性。

一、严于律己，以身作则

对于小学生而言，对老师无形之中就有一种崇拜之情，更是会将老师的行为当做模范、榜样来学习。在日常教学过程中，班主任和小学生的接触频率、实践相对较多，对引导学生形成正确的“三观”发挥着“潜移默化”的效果。在教学实践过程中，班主任教师的言谈举止、行为处事会直接影响着学生的成长。如果班主任不能做到严格要求自己，自觉规范行为，那将会对小学生产生不利影响。因此，小学班主任应当从多方面不断充实和提升自我，加强道德修养，提高教学水平，严格规范自己的行为，努力发挥自己的模范带头作用，引导学生增强道德修养。

为了引导学生形成良好的思想、文明的言行，班主任首先要做到以身作则，依靠自身的良好言行去感染每一位学生，“言传身教”也正是如此。另外，在完成日常管理和教学任务以后，小学班主任还应当积极寻求多元化的途径，或积极与其他班主任沟通交流，从而不断提高自身综合素质。另外，关注当前先进教育理念，灵活调整德育工作方法与模式，保障德育教育工作能够与时俱进，都是提高德育工作有效性的“良方”。

二、实践活动，深化感悟

作为小学班主任教师要清楚的认识到，仅仅依靠理论知识的传授，很难让学生真正提升思想道德品质，只有让学生亲身体会，调动学生的多重感官，才能帮助学生深化思想道德感悟。基于此，小学班主任可以针对不同的德育教育主题开展各类德育实践活动，从而将理论与实践结合在一起。通过参加德育实践活动，能够帮助学生将所学的德育知识内化为道德品质，进而不断提升小学生的思想道德修养。一般情况下，德育实践活动主要是以校内实践活动和校外实践活动两种方式开展，在德育教育工作中要将这两种方式融合在一起。

例如，“爱国主义教育”主题德育教育，班主任可以在校内组织一些班级主题活动，例如，学生们喜欢的故事形式，组织一次“讲述红色故事”的活动，通过让学生主动讲述和聆听红色故事，加深学生对爱国主义情感的感悟。与此同时，班主任还可以充分借助校外爱国主义教育基地的资源开展德育实践活动，例如，带领学生到烈士陵园、革命纪念馆游览参参观。通过切身感受红色历史，再辅以工作人员对红色历史的讲解，能够让学生了解无数革命先烈为新中国成立所做出的贡献，切身感受中华民族所具备的顽强不屈的品格，激发小学生的民族自信心、自尊心，帮助学生进一步深化爱国主义情感。

三、家校合作，巩固落实

在开展德育教育工作时，教师除了要具备良好的道德修养，为学生创造健康地学习成长空间以外，还应当尝试与学生家长建立合作关系，从而将校园内的德育教育延伸到家庭、社会当中，使学校、社会、家长三者相互结合，共同促进学生成长。

例如，班主任可以利用周末时间进行家访，及时与学生家长沟通学生在学校的情况，同时也向学生家长了解学生在家庭生活中的表现情况，从而将学生的校内、校外情况结合在一起，确立后续的德育教育工作方向。另外，班主任还可以使用微信等社交软件与家长建立联系，随时沟通学生的日常表现，双方互相给予德育意见，制定科学的德育教育策略，在尊重学生个体差异的基础上，贯彻落实德育教育工作。班主任与学生家长建立良好的家校合作关系，有利于及时与学生家长进行积极沟通，既能够帮助学生家长了解学校德育教育理念，又能够扭转学生家长落后的德育教育手段和心态，从而更好地落实德育郊游。通过班主任和学生家长的协作，能够有效地将学校德育延伸到学生生活当中，让学生在良好的学习环境和家庭氛围中，学习到更多的德育知识，体会到学习的重要性和乐趣，塑造积极向上的心理和人格。

总而言之，随着社会的不断发展，人们开始逐渐认识到德育的重要性，作为小学班主任，在为学生传授丰富的学科知识以外，还应当制定出详细、科学的德育方法，从而高效、有序地开展各项德育教育工作。具体而言，小学班主任可以通过以身作则、开展实践活动、构建家校合作等方式为学生营造一个舒适、健康的学习成长空间，在尊重学生个性差异的前提下，帮助学生树立正确的思想道德观念，在学习与生活中“润物细无声”的获得德智体美劳全面发展。

参考文献：

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