【摘要】随着普通话的普及和推广，作为广府文化重要组成部分的粤语文化，正在出现逐渐萎缩的情况，为了传承和弘扬广府文化，把粤语文化融入到幼儿园的活动，打开保护与传承广府文化的通道。在幼儿园活动中，最适合的粤语文化教学内容是粤语大讲堂、粤语童谣、粤语讲古等，把这些内容以孩子喜欢的形式融入到活动中，在孩子的心中播下保护传统文化的种子。

【关键词】传承；粤语；广府文化；融入

前言

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”粤语是广府地区的方言，是岭南文化中不可替代的重要内容之一。让孩子更好地传承广府传统文化，更好地保护粤语方言，为幼儿创造一个良好的“粤语文化”环境和氛围是必不可少的。

一、粤语文化的现状分析

当今，中国各大城市在不同年龄段使用地方语言者的比例中，6-20岁能熟练使用地方语言的人数比例最低，顺德也不例外。

从大家日常生活经验以及广泛的媒体报道可见，特别在95后的顺德年轻人中，粤语普遍已经说得不太地道，受到普通话影响，经常会读错音，例如“经常”读成“经长”，甚至很多粤语字词都不会使用，而经常使用普通话或者是一些网络语言，例如装逼、坑爹（粤语可以用“扮嘢”、“搵笨”表达），在00后的情况更甚，很多本地的孩子已经不会说粤语，不管在校还是在家也只能用普通话沟通，孩子基本是处于一个听得懂、不会说，与老一辈不能交流的状况。

导致现状的原因主要有两个：一是改革开放，大量外来人口涌入顺德，需要一个共同语言（普通话）的调剂，造成粤语文化的冲击；二是现在是网络盛行的时代，孩子们听的、唱的都是从电视和网络平台上获得，粤语在儿童的世界里渐行渐远。

二、粤语文化传承的重要性

（一）传承粤语文化对广府文化的意义

粤语是广府地区的方言，是岭南文化的重要组成部分，也是广府文化的标志和传承的载体，对保护和发展广府传统文化有重要的价值，身处粤语地区的孩子们更应该学习、弘扬和传承地域的文化。

（二）粤语文化在当代幼儿教育中的价值

普通话成为大家生活中的常用语言，在广东地区使用粤语的交流也开始慢慢减少。在这样的语言环境下，有很多本土地区的孩子听不懂且不会说粤语的，导致粤语在语言传承中出现了没落的趋势。

3-6岁的孩子正处于语言发展的黄金期，通过在幼儿园活动中为孩子创设粤语文化的学习环境和氛围，让孩子在粤语的世界中体验并热爱粤语文化，从而更好的保护和传承我们的粤语文化，这是我们教育者应有的使命，因此在幼儿园中开展粤语文化教育是非常有必要的。

三、粤语文化融入幼儿园活动的有效路径

（一）在游戏活动中渗透和融合

在幼儿园的日常活动中，游戏活动是孩子快乐学习的重要途径。在游戏活动中可以让孩子在自己最舒服的环境，运用自己最喜欢的方式学习粤语、使用粤语，激发幼儿使用粤语的热情，因此在游戏活动中也是粤语文化得以传承的一个重要领域。比如在玩《咕碌咕碌》中："上上下下，左左右右，前前后后，咕碌咕碌一 咕碌咕碌二，咕碌咕碌三，准备开炮打敌人！”我们把它渗透在户外游戏环节中，教师首先在户外创设一个舒适的游戏环境，然后跟孩子一起念童谣，边念边拍手，当念到咕噜咕噜时握拳在胸前滚转，当念到“一、二、三”时就分别伸出相应的手指头，最后到“准备开炮打敌人”时马上做出打“怪兽”的动作。在整个活动中孩子们激情高涨，兴趣盎然。又如游戏《趿跛跛》：“趿跛跛，跳跳脚，咚咚咚，上跳下跳似麻雀。”是一个让幼儿单脚跳着走路比赛的游戏。在融入粤语童谣的游戏中，幼儿边嬉戏，边传唱，既发展了孩子的专注力、记忆力、感悟能力、节奏感、乐感等，又让孩子体验了粤语童谣的美感以及游戏的快乐。

（二）在教学活动中渗透和融合

教学活动是幼儿园活动中的一个重要环节，通过在教学活动中探索多种适合开展粤语文化的教育活动形式，寓教于乐，让幼儿在轻松快乐的氛围中进行粤语文化的学习。

1.粤语大讲堂

粤语发音与普通话发音差别较大，如果不对孩子进行指导学习，无法在他们心中形成固定的认知。在开展粤语学习的课程中，老师需要引导孩子对简单的日常用语进行正确的发音以及简单的词语和句式的学习，帮助孩子更好地理解粤语和普通话之间的联系和差别，从而更加轻松地进行粤语的学习。

2.粤语童谣

粤语童谣是以粤语方言为基础进行传唱的一种儿童歌谣，主要流行于岭南地区，它既像音乐，又像诗歌。这种又精炼、又极富创造性和趣味性的形式是孩子很喜欢的语言教育领域，比如：月光光，整个童谣浅显易懂，具有很强的画面感，很容易将孩子带入粤语学习的环境中，是比较适合幼儿学习粤语的形式之一。又如“点虫虫，点虫虫，虫虫飞，飞来飞去似飞机，一阵飞上天，一阵飞落地，荔枝熟开飞机，载满荔枝来探你，大家都系老友记。”在这首粤语童谣中描述了荔枝成熟大丰收的动态画面，形象说明了岭南的地方特色，尤其是童谣中的“老友记”是粤语特有的词汇，意指好朋友，可以在粤语和普通话的切换中不断加深幼儿的理解记忆。这样短小押韵、简单易学的粤语童谣还有很多，可以加以利用激发幼儿的学习热情。

3.粤语讲古

粤语讲古即是说书、讲故事，幼儿园阶段的孩子是最容易被故事吸引的年龄段，通过粤语讲古是为了让孩子更好的了解粤语中的有趣典故，学习不同的粤语表达方式，同时还创设了让孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境。

4.叹早茶

在广东，本地人说喝早茶喜欢说成是“叹早茶”。每到周末或假日的时候，广东人便会一家大小，或是约上三五知己，齐聚在茶楼“叹早茶”。“叹”在广东话中是享受的意思，由此可见，“叹”早茶在广东人的心目中是一种愉快的消遣。幼儿园课程的宗旨就是让孩子们在探究和体验中获得学习与成长，于是老师精心策划，让孩子们走进“茶楼”体验了一次“叹”早茶的情景，通过一餐一课一文化，让孩子真实地体验了一番岭南早茶文化。

四、在一日生活活动中的渗透和融合

幼儿园一日生活皆课程，在幼儿园的一日活动中有很多的过渡环节，充分抓住一日活动中的过渡环节融合渗透粤语文化的教育，既能让孩子的常规更加有序，又能对孩子良好品质的发展起到潜移默化的影响。

在一日生活中渗透粤语文化主要体现在生活中的小细节，如在餐前让孩子唱粤语儿歌《排排坐》，经过几次的重复，可以在潜移默化中培养幼儿的规则意识；或者是在课前让幼儿学唱《三更灯火五更鸡》，虽然幼儿可能对歌词不太理解，但可以通过在课前学习的方式让他们体会到刻苦学习的重要性；又或者是在午睡前跟孩子一起学习粤语摇篮曲《月光光》，让孩子都懂得午睡要“乖乖瞓落床”。此外，还有一种就是根据童谣情节结合实际进行现身教学。比如碰到下雨时，可以教孩子们唱“落雨大，水浸街，阿哥担柴上街卖，阿嫂出街着花鞋”；到夏天的时候，可以跟孩子们唱“打开蚊帐，打开蚊帐，有只蚊，有只蚊”，通过歌谣生动的把夏天和蚊子联系在一起。还可以利用早上到校和下午离校时通过粤语的问候“老师早晨”、“老师拜拜”等将粤语教学生活化。其实和生活情境相关的粤语文化还有很多很多，这都需要老师在平时备课过程中多注意收集和归纳，为孩子打造更加丰富多彩的粤语世界。

五、结语

粤语文化作为一种独特的方言文化，对于它的传承，幼儿园应该开启更宽更广的学习通道，吸引孩子们感受它的博大精深。在未来的教育道路上我们将会继续带领孩子走进粤语，走进广府，让岭南文化在我们手中代代传承，让粤语文化在孩子们的心里生根发芽，为他们的成长增添更多文化底蕴和精神力量。

参考文献：

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