【摘要】初中道德与法治课程直接决定着初中生良好道德观与法治观的养成，它本质上属于一门培养学生道德品质和法律思维意识的必要课程，同时也是初中教育体系当中的关键组成，它对于安定社会和谐以及强化学生综合素养有着突出性的意义。但是在核心素养视角下，可以清晰地看出我国初中生在接受道德与法治教学时还存在和面临着一些突出性问题，所以，需要老师积极落实核心素养本质理念，变革教学方式，以提升教学效果和教学质量。本文将对核心素养视角下初中道德与法治教学策略进行研究。

【关键词】核心素养;初中;道德与法治;教学措施

在当前社会教育体系当中，可以清晰地看到受到传统教学思想和应试教育理念影响过深，大部分的学校和家长更加注重孩子的成绩，而学生在长时间的影响下也逐渐只关注自身学习成绩。这种错误观念的形成和不断深入，严重限制了学生道德品质的良好养成，影响其日后健康成长。所以，在核心素养背景下，全新的教育政策和理念对现阶段老师提出了更高的教学要求和更加明确的教学方向，确保学生在掌握到更加系统且完善的知识内容基础上，引导其树立正确的三观和道德品质，促使其法治意识的养成。

一、明确学习目标，找准道德培育方向

在落实核心素养教育理念时，老师要不断丰富自身知识储备，提高自身教学能力水平，并在保障自我能力全面提高的基础上，结合学生实际情况来制定完善的且针对性的较强的学习目标，并以此为基础对学生进行有方向的培育，然后通过道德与法治课程内容来强化初中生核心素养。在这个过程中，需要老师深入研究所要教学的课程知识，并尽可能地做到知识延伸，从而保障教学知识与学生实际情况的联系度，最后经过详细的划分和资源整合来制定出系统化的教学方案。

例：人教版（部编版）道德与法治八年级上册《合理利用网络》这节知识点，针对当前互联网普及程度和对人们生产生活的影响，这一现实化角度进行本节知识点的教学。老师可以从近几年频发的网络诈骗事件、互联网不良信息对青少年影响、以及不正确使用互联网对自身和身边人造成的伤害等热点新闻进行课前知识导入，并从以上角度来突出本节教学主题，并通过这些极具吸引力的热点新闻来提高学生学习兴趣和积极性，然后以此为基础来制定培育目标：可以利用多媒体的信息化设备来为学生普及法律知识，让学生站在正确的角度来分析上网事件，并通过以上事件来提高学生防范意识和辨别能力。还有就是利用正反面网络安全事件等对学生进行网络法律普及，并引导其树立正确的价值观。

二、创设教学情境，构建教育平台

分析传统课堂教学模式可以看出，大部分的老师都没有创建属于自己或者更加贴合现代化教育需求的教学模式，而是一直按照教材内容和知识体系进行相关教学活动的开展。这也间接性地导致所教学的内容单一枯燥，过量的文字知识难以调动学生学习兴趣和积极性，再加上道德与法治更多的是理论知识，学生经过这种口头讲述的教学方式很难高效理解理论概念，而且会严重降低学习效率，甚至会出现思维偏差和理解误区等。因此，老师就需要合理利用教学手段，创设教学情境，建立知识与生活的联系度，构建出良好的学习平台，提高学生知识理解能力的同时，可以更好地锻炼其实践能力。

例：人教版（部编版）道德与法治七年级上册《感受生命的意义》知识点，老师可以将自己幼年到现阶段的照片视频等与同学一同分享，其中也可以将在这个阶段中获得的各种奖状、荣誉等进行展示，这种方式会立刻吸引学生们的注意力。然后老师可以将生命的意义作为话题讨论主题，引导学生和同学之间相互交流分享自己成长过程中发生的各种记忆深刻的事情，共同讨论，相互解答对方的疑问和困惑，并结合问题讨论主题来引发自身思考，明白自己处在怎样的年龄阶段，以及各年龄段应该做什么样的事情。这样不仅能提高学生学习兴趣，还能强化教学效率。

三、基于核心素养三维目标，培养学生道德法治意识

在核心素养视角下对初中生进行道德法治教学，老师一定要确保各项教学措施建立在核心素养三维目标上，做到教学内容和基础理念的完美结合，以此来强化教学效果，提高学生道德法治意识，并引导学生树立正确的道德观和法律观。而所谓的核心素养三维目标，主要是通过高效教学措施从知识目标、能力目标和情感目标三个角度进行学生综合素养的提升，以此来顺应现代化教学需求，并落实人才培养目标。

例：人教版（部编版）道德与法治八年级下册《理解权力义务》知识点，知识目标主要是引导学生掌握基础知识理论，并通过老师引导教学来明确自身基本权利和对应的义务;而能力目标则是通过一些实际案例或者是生活中的现实情况等引发学生思考，逐渐在学生脑海中形成一种定性思维，让他们根据详细事件来判断怎样行使自己的权利，以及自己应该履行的义务;而情感目标，则是通过相关宪法知识学习，来强化学生公民意识，从而站在正确的角度来处理个人与国家之间的关系，并逐渐从各种与自己生活连接密切的公共活动中端正自身行为习惯。

综上所述，初中道德与法治课程对于初中生的影响至关重要，同时也在其成长过程中扮演着重要的角色。对此，不管是作为家长还是老师都应该提高对此课程教学的重视程度，老师要不断学习和提升自身教学水平，强化自我思维观念，抛弃传统教育模式，充分将核心素养教育理念落实其中，并以此为基础来建立一套完善的道德与法治课程教育机制，全面提高学生综合素养，推动初中生健康成长。

参考文献：

[1]刘彬.核心素养视角下初中道德与法治高效课堂构建策略研究[J].试题与研究，2022（11）：1-3.

[2]杨海金.基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略[J].当代家庭教育，2022（10）：166-169.

[3]虞志华.核心素养视角下初中道德与法治高效课堂构建策略研究[J].考试周刊，2021（A4）：127-129.