【摘要】提高学生的德育意识，助力学生健康成长，是小学班主任管理工作的底层逻辑，应从家校合作以及教育引导两个层面出发，将整个工作分为两个主题：通过家访完成教育上的工作实践;利用现代化交流工具确保防疫、防水等安全教育工作的落实，最后根据每个主题的要求，选择适用性强的方法，提高班主任德育工作收益。

【关键词】小学班主任;德育工作

找准班主任德育工作弱化的原因，从形式和方法两大层面探索教育层面的问题，有助于通过日常的监督和检查，提高学生的德育意识，也能通过家校交流的方法，保障学生的安全。因此，班主任应关注到小学阶段学生学习和发展的需要，利用对德育工作的研究，制定整体工作框架，在家访中帮助学生发现自身的优点，逐步培养学生新的学习习惯，从而在教育实践中提升学生的德育意识。

一、了解德育教育的知识

从教育心理学层面出发，探究小学生德育观形成、发展的路径，同时研究当前背景条件下，各类因素对小学生思维发展的影响，可以确保德育教育工作的多元性，也能避免过多局限性问题的影响，避免时间、空间等因素的限制。同时，从教育心理学层面出发，保护学生参与德育实践活动的积极性，并对其进行积极的教育评价，非常适合引导学生进行德育方面的思考，通过教师组织的教育活动，在参与活动的过程中理解教师提出的问题，逐步塑造自身的想法。这不仅利于教师结合节气变化，以及我国的传统节日，为学生渗透正确的价值观，还能使德育教育工作与劳动教育的衔接度增加，在相互影响下，促进学生的多元化发展，也通过新的教育方式，强化德育活动的价值和有效性。比如，教师可以结合班级中学生的发展情况，通过家访的方式，增加德育教育的广度，利用家长的力量降低班主任德育工作的难度，这或将成为德育教育工作的全新路径，值得教师进行更多的应用与思考。

二、确定德育工作的地位

完成德育教育工作是教育远景目标的侧面体现，应依靠各种形式教育活动的展开，在教师整体的教育规划中，逐步提高学生的责任意识、德育思想。同时，还要在开展德育教育工作中，记录小学生的成长问题，用于对现有的德育工作方法进行优化，提供部分资料支撑，逐步确定后续教育方向。比如，班主任可以将德育教育工作融入到家访等工作流程之中，通过为学生布置相关的实践性任务，完成对学生德育意识的引导，增进师生关系的同时，使学生在完成实践性任务的过程中，学会应对生活中的阻碍，并得到德、智、体、美、劳的和谐发展。此外，为了帮助学生发现自身现存的德育问题，教师还可以从家校配合的角度，制定责任感、德育意识的培养方法，结合家长力量，并根据学生在学习生活中反映出的问题，逐步提高德育教育工作的科学性。由此可见，只有明确德育工作的教育地位，才能使整个教育工作与更多的内容项目关联，利用家访拓展德育教育活动的影响力，可以为学生塑造更加具体的成长路线，发挥出德育教育的育人功能，将整个工作落到在实处。

三、对德育工作进行创新

了解小学阶段的德育教育问题，总结现有工作上的不足之处，可以根据现实情境下的问题，找到与德育教育相关的定见，从而发挥出应有的教育效果。同时，在德育工作中，常用的方法是根据现有的问题，初始判断德育教育工作的运转机制和教育价值，明确工作方法，并运用微信，完成提醒防疫、防溺水等工作安排，可以更好地强化班主任德育工作的深度和广度，保障德育工作的影响力，最终提高家长、学生的安全意识。比如，为了确保学生们的安全，教师可以通过培养学生学习兴趣、学科兴趣等方式，提高学生的自信心和德育意识。将学生的重心落于实践探究层面，这不仅能够减少防疫、防溺水等工作的执行难度，还可以使学生知道通过自身努力获得成果的道理。再比如，教师可以布置劳动教育内容，令学生具有劳动意识，主动帮助同学、家长进行清洁工作，也让学生在劳动中感受到家长、教师的不易，最终可以明白感恩的道理。

四、拓宽德育工作的途径

只有学生能够收获与自身努力正相关的体验，才能简化班主任德育工作的难度，使学生有意愿接受班主任提出的观点，这是因为，过去的学习经验会“告诉”学生，通过自身的努力，以及正确的德育意识，可以收获他人的尊重以及个人的成长。这有助于学生建立健康的品格。比如，班主任可以组织相关的劳动教育实践活动，帮助学生在劳动与实践中，提高合作意识以及劳动能力，这有助于学生发现通过个人努力实现上升的道理，最终打造出一个良性的德育教育循环，使学生对劳动、学习的动力越来越高，树立正确的品格，打造多元化的德育教育格局。在其中，配合教师的赞美和评价，将逐步满足学生的成就感，使之树立健康的德育意识。

确立德育工作的地位，可以增加德育管理工作的影响力，打造出易于执行的教育循环。而利用家访、微信防疫、防溺水等工作，丰富原有德育工作的框架，可以确保学生们的安全，满足当前背景下的德育教育要求。最终，帮助学生建立正确的社交关系，在教师的影响下，为个人成长奠定道德基础，也明白尊重、感恩等道理，逐步建设出利于进行工作时间的德育教育体系，构建良好的教育循环。

参考文献：

[1]张永生. 浅析新时期小学班主任德育工作的价值及实践路径[J]. 天天爱科学（教育前沿），2022（5）：159-160.

[2]尕藏草. 新时期小学班主任德育工作的有效途径[J]. 知识窗（教师版），2022（2）：39-41.