【摘要】在当今的义务教育阶段教学中，语文教学的重要性在教学的各个阶段都得到了体现。尤其是在小学高年级的教学中，学生既面临着升学的压力，又需要对在语文学习中培养多方面的能力以及学科核心素养进行充分的重视。教师教学任务的增加以及学生学习目标的扩大，很容易使学生在课堂学习中出现无法避免的问题行为，从而影响教学进度与学生的学习效果。而想要有效解决这些问题，除了需要教师对学生的情况进行及时的关注外，还需要教师对课堂教学内容的变化有充分的了解，从而保证在解决学生课堂问题行为的同时提升教学效率。

【关键词】小学语文;高年级教学;问题行为;策略探究

随着新课程标准在小学语文教学中的体现，需要学生在学习中掌握的知识以及培养的能力也有所增加。这就意味着，教师在教学过程的开展中需要把握好当前教学对本年级学生的语文学习需求所带来的影响，在课堂教学中提高自身管理能力的同时提高教学的趣味性和内容的丰富性，并在教学中时刻关注学生的动态，为教学的改进以及学生在学习中对课堂关注度和知识掌握能力的提升提供有力的支持。使学生在课堂学习中的问题行为能够在教师的指导和关注中自觉消失，从而有效发展小学高年级语文课堂教学。

一、小学高年级语文课堂上常见学生问题行为及解决意义

（一）常见小学高年级语文课堂上学生问题行为表现

处在小学高年级阶段的学生，在语文课堂学习中常见的问题行为主要表现在两个方面，一个体现在自身学习与行动上，一个体现在与教师的沟通互动上。在学生自身学习中的问题行为上，经常会出现交头接耳、传递物品等问题，甚至还有的学生在语文课堂上进行其他科目的学习。而在与教师进行沟通的过程中，学生对教师所提出的问题不能理解以及准确解答、避免与教师进行有关所学内容的讨论分析等，都体现出了其在课上对与教师进行沟通的抗拒。这些问题的长期存在，不但会影响学生未来的语文学习以及升学考试的成绩，还会对教师教学的有效性提升产生诸多消极的影响，因此需要教师根据本年级教学情况对教学中存在的问题提高重视。

（二）减少学生课堂问题行为对小学语文高年级教学的意义

解决学生在小学高年级语文课堂中的行为问题，对教师、学生以及教学的发展有着许多积极影响。对教师来说，学生课堂问题行为的减少意味着教师教学效率的提高，体现了语文课堂教学对学生的吸引力增加，也能让教师在对课堂教学进行调整的过程中增加自身在应对小学高年级语文教学中的经验。而对学生来说，课堂教学中减少自身的问题行为，既是对自身学习习惯的约束，能帮助其在接下来的语文学习中积累更多的经验，同时也能将更多的精力放在教师的教学内容上，在提升语文成绩的同时深化语文学习思维，感受语文学科的魅力。最后，在语文教学上，减少学生课堂问题行为体现了对学科教学长远发展重视，使语文课堂教学对不同学习情况的学生更有针对性。

二、针对学生课堂问题行为，提高教师语文教学效率

（一）构建良好的语文课堂学习氛围

想要让学生减少课上问题行为的出现，需要教师的教学能够吸引学生的注意力。所以教师在教学环节的设计和内容的安排中，要充分利用好课堂教学的优势，创造对学习有利的良好“氛围感”，让学生的注意力集中到教师的教学中，根据教师的引导进行对学习内容的思考。例如，在学习《寒食》《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》这三首古诗时，教师可以根据三首诗中所描述的寒食节、七夕节以及中秋节三个传统节日，通过视频、音频以及图片等方式，在诗词内容学习前让学生了解这三个节日的来历、习俗以及传说等，吸引学生的学习兴趣，从而让学生能够集中注意力跟着教师的思路继续思考，在良好的诗词学习氛围中更好地融入到语文课堂，也就减少了问题行为产生的概率。

（二）将教学内容同学生的实际联系起来

有时候学生问题行为的产生是因受长期的不良学习习惯影响，行为的发出也是无意识的，这就需要教师进行及时的制止。而传统的点名批评不但不容易帮助学生改掉问题行为，还会导致学生对语文学习的厌烦情绪。所以教师在纠正学生行为的过程中可以借助课上教学的内容，既能让学生进行对自身行为的自觉反思，又能把学生的注意力重新集中到课堂内容中来。比如在学习《石灰吟》这首诗的内容时，教师在教导学生理解作者石头坚韧品格和高洁情操的描写时，可以延伸到学生的学习当中，让学生明白良好品格的培养不是一朝一夕就能产生的，需要不断地历练，因此在课堂学习中，也要学会克服各种困难。从而使学生能够反思自己，自觉约束自己的课上行为。

（三）通过家校合作了解学生的情况

教师在解决学生课上问题行为时，需要知道学生的行为养成不仅仅是在学校和课上，还有其在家中进行课下的自主学习时。因此想要了解学生的课下学习情况，更多地要通过与学生家长进行沟通，了解学生平时在家的语文学习情况，从而对课堂教学进行有针对性的改进，更好地服务于学生的语文学习。

综上所述，在对小学高年级语文课堂中学生的常见问题分析中，可以体会到当前语文课堂教学仍存在着极大的提升空间，而在对课堂教学改进方式的策略研究中，则可以看出教师想要对学生的问题行为进行纠正，不能单靠课堂教学管理上的命令性措施，同时还要改进教学的方式以及内容，使教学更能吸引学生的注意力，并且在课堂中关注学生的动态，在使教学服务于学生的同时让学生养成良好的语文学习习惯，在语文学习过程中摆脱功利性学习的影响，通过积极学习提高自身的语文综合能力与思维能力。

参考文献：

[1]梁新浩. 小学生课堂问题行为现状及对策研究[D].沈阳师范大学，2020.

[2]马一宁. 小学语文课堂教学中学生问题行为现状及对策研究[D].天水师范学院，2020.