【摘要】数学源于实践生活，同时服务于实践生活。基于此，在小学数学教学过程中，教师要转变传统的教学理念，积极采用生活化教学方法，结合小学数学知识为学生创设教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，让学生在解决实际生活问题的过程中完成数学知识的学习，提高学生的学习效率和学习质量，保证小学数学课堂教学的高效性。

【关键词】小学数学;生活情境;措施

引言：

小学生年龄小，性格活泼好动，在学习过程中很容易出现溜号走神的情况，基于此，为了集中学生的注意力，教师要积极创新教学方法，让学生参与到教学活动当中来，积极地展开互动，发挥学生作为教学主体的作用，让学生感受到学习数学知识带来的乐趣，进而让学生喜欢上数学知识，积极主动地探索数学知识，保证学生的学习效率和学习质量。本文以实际教学为背景，阐述小学数学教学过程中应用情境教学的措施。

一、生活情境在小学数学教学过程中的作用

（一）使学生将生活和学习紧密相连

数学是一门综合性的学科，集数学运算、数学推理、逻辑分析、系统论文为一体，对于学生抽象思维能力的要求比较高。但是，小学生的思维形成主要是以形象思维为主，所以，在学习数学知识过程中比较吃力。基于此，在小学数学教学过程中，教师可以通过利用情境教学的方式，将抽象的数学知识转化为实际的生活问题，让学生在解决生活问题的过程中完成数学知识的学习，进而保证学生的学习效率和学习质量。

（二）对学生的实践探究能力进行培养

随着我国教学体制改革的不断深入，围绕着小学数学教学也发生了较大的变化，从传统的教授学生数学知识转变为培养学生的数学核心素养和综合能力，基于此，在实际的教学过程中，教师要转变传统的教学理念，积极地为学生创设生活情境，让学生融入情境当中，加深学生对数学知识的理解，实现学以致用、知行合一的教学目标，提高学生的数学核心素养和数学综合能力，为学生日后的数学学习奠定坚实的基础。

二、如何有效运用情境教学

（一）捕捉“生活现象”，创设问题情境

生活中到处都存在数学知识，但是，小学生的观察能力比较弱，需要教师进行积极的引导和启发。作为小学数学教师，要善于发现生活，积极捕捉“生活现象”，将生活现象与数学知识有机地融合在一起，积极地为学生创设问题情境，以此来集中学生的注意力，引导学生的思维，加深学生对数学知识的理解，进而提高学生的学习效率和学习质量。例如，在学习人教版数学《认识时间》这节内容时，教师就可以让学生思考一下，在实际生活中，什么时间从家出发来学校？路上需要消耗多长时间？什么时间睡觉？作业需要多长时间？这样，学生就会结合数学知识，联系自己的实际生活，认真地回答教师所提出的问题。这样一来，不仅调动了学生的积极性和主动性，同时还让学生高效地完成了数学知识学习，实现了学以致用、知行合一的教学目标，有效地提高了学生的数学核心素养和数学综合能力。

（二）还原“生活画面”，创设生活情境

小学数学知识与实际生活有着密切的关系，很多数学知识都能够在实际生活中找到原型。基于此，在小学数学教学过程中，教师要积极地联系实际生活，创设生活情景，将枯燥的、抽象的数学知识转化为生动的、直观的生活现象，让学生在解决生活现象的过程中完成数学知识的学习，认识到数学知识与实际生活之间的关系，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，保证小学数学课堂教学的高效性。例如，在学习人教版数学《克和千克》这节内容时，教师就可以利用多媒体信息技术的方式，为学生营造生活情景，让学生直观地看到超市中不同商品的重量。比如，一袋QQ糖，其重量是200克，很轻，小学生可以轻松地抓在手中;再比如，一袋排骨，其重量是5千克，小学生提起来需要费一些力气。这样一来，教师通过还原生活画面的方式，让学生直观地认识到克与千克的不同，加深了学生对数学知识的理解，同时也激发了学生对数学的探索欲望，让学生感受到数学学习的乐趣，进而提高了学生的学习效率和学习质量，保证了小学数学课堂教学的有效性。

（三）开展生活实践，提高运用能力

在小学数学教学过程中，教师不能单纯地向学生灌输数学理论知识，同时还需要展开数学实践活动，让学生在数学实践活动中进行学习，锻炼学生的数学实践能力，加深学生对数学知识的理解，实现学以致用、知行合一的教学目标，提高学生的数学核心素养和数学综合能力。例如，在学习人教版数学《量一量，比一比》这节内容时，教师就可以让学生准备直尺，认真测量一下教材以及练习本的长度，并且探索一下教材的特点或者是图形，这样一来，学生在实际的测量过程中，不仅实现了动手实践，同时也实现了动脑思路，对于促进学生的数学思维能力，实践动手能力有着重要的意义和作用，为学生日后的数学学习奠定了坚实的基础。

结束语

总而言之，随着新教改的不断深入，对于小学数学教学提出了更高的要求。基于此，教师需要转变传统的教学理念，积极采用情境教学方法展开教学活动，让学生认识到数学知识与实际生活之间的关系，提高学生的实践动手能力，促进学生的数学核心素养和数学综合能力，保证学生的健康成长和全面发展。

参考文献：

[1]林玉云.小学数学教学中生活情境法的运用分析[J].读与写，2017，14（10）：114-120.

[2]刘云霞.小学数学教学中生活情境的运用分析[J].魅力中国，2020（18）：232.