【摘要】党的“十九大”提出全面落实立德树人的根本任务，初中教育不仅需要教授学生知识，还需要肩负起德育的重任。如何落实德育任务，本文提出了“以人为本”的教育理念，制定科学合理的德育目标、建立健全德育管理规范、拓宽德育管理的途径。

【关键词】以人为本;初中;德育

“双减”政策重点解决了唯分数论、升学论等教育顽疾，对围绕着培养什么样的人这一教育首要问题作出重要的决策。在此背景下，建构建立一个完整的德、智、体、美、劳综合素质教育系统具有非常重要的意义。德育作为培养人才的一个重要环节，在培养学生的全过程中起着举足轻重的作用。然而，就目前的情况而言，大部分中学德育管理还存在着许多弊端，如地位缺失、作用缺位。因此探索中学德育管理的方法，有利于推动中学德育工作的稳定提升，促进基础教育阶段的中学德育发展。

一、以人为本的初中德育教育概述

“以人为本”是素质教育的根本，强调“以学生为中心”，充分尊重和信任学生，通过对学生的科学、合理的引导，充分调动学生的学习积极性。中学德育担负着培养中学生的道德责任，促进学生形成积极向上、乐于助人、团结友爱等优良品格，以及形成正确的三观，促进身心的健康发展。初中生由于身体和心理发育速度较快，各方面具有很高的可塑性，但又缺乏辨别是非的能力。如有学生过度沉溺于游戏，无法分辨现实与虚拟世界;有学生沉溺于网络交友，上当受骗。在实施德育的过程中，要“以人为本”，充分考虑到学生生理特征和认知习惯，结合学生日常的生活案例强化德育教学内容，以提高思想道德教育的质量和成效。

二、以人为本的初中德育教育管理策略

（一）以人为本，制定科学合理德育目标

在开展中学德育管理时，需要制定具有实效性和明确性的德育目标，目标的制定直接影响了德育工作管理的成效。一是在制定目标时需要具有针对性，德育的目标需要符合当前新时代的背景，要结合中小学德育文件的要求。二是德育目标能够促进学生全面发展，在德育的教学和管理中，学生在德育目标的基础上，主动追求真善美，提升自身的道德和思想水平，因此在制定德育目标时，需要倾听学生内心的需要，根据学生的需求制定相应的德育管理的内容。三是德育目标需要符合学生的认知，在制定德育管理内容时，需要根据各个学段的学生制定好相应的内容，既不能低于学生的心理发展水平，同时也不能超出学生的认知。只有通过这种方式，德育目标才能成为学生德育的自觉要求。

（二）以人为本，建立健全德育管理规范

要构建全员育人制度。德育工作不只是道德与法治学科老师的工作内容，更应该是所有教职员工的教育责任。在制定全员育人评价体系的过程中，将学校的德育工作纳入年级的考核，激活各位老师的德育意识，形成了一个良好的德育氛围，构建“三位一体”的教育体系。德育管理不仅仅局限于学校，还应该考虑社会、家庭和学校三个方面的影响。首先，学校要构建全员育人体系;其次，要合理运用社会资源进行道德教育;最后，打通家校之间的德育障壁，搭建“家校通”平台，让班主任与父母经常沟通，便于随时了解学生思想道德状态。

坚持德育管理人性化。制定德育管理规范时，既要注重德育管理的实效，又要注重德育的人本化。如进行德育教学活动时，充分利用网络授课平台，在周末时间组织班主任以及授课老师进行培训学习。在惩罚机制上，严格按照制度，发放流动红旗，将班级日常的表现和教师职称评定等进行挂钩，充分发挥教师德育教学的主动性。

（三）以人为本，拓宽德育管理的途径

寓德育于学科教学之中。想完善德育教学管理工作，就必须突出要将学校德育工作管理融入落实到广大学生学习生活和德育学习的每个关键环节中。所以学校教师应根据各学科的不同特点，制定学科教师德育工作的主要教学目标，并以各个学科德育教学目标作为主要德育载体，重视培养学生良好学科综合素质养的同时，注重对学生核心价值观念的教育引导。同时各学科的学校德育教学内容，认为应该更加具有科学针对性和问题导向性，体现和突出德育学科在学校德育教学功能设置中的内在价值。

建设核心素养的多元特色课程。新课改要求倡导"五育并举，德育为先"，要求学生做到德智体美劳全面健康发展。为此学校开展了许多丰富多彩的特色活动课程，并积极开展了科技实践活动，严抓传统书法教育，举办书法比赛，培养学生热爱中国传统文化的意识。另外学校还开设了系列"博学社团"活动，让孩子们尽情发挥自己的才能，给予他们充分的展示自我的平台和机会，全方位地提升他们的素养。

开设课外德育课堂。德育教学不仅限于课堂，还可以进一步延伸到课外或者校外。比如学生可以学校内部组建自己学习活动的组织，比如文学社、合唱队、足球队、篮球队等，教师在这个过程中引导学生参与其中，从而帮助学会在群体中学会处理人际关系，形成良好的人格。如校外活动，引领学生参观烈士陵园、雷锋纪念馆等，或者是组织学生形成志愿者服务队伍，共同进入社区，改善卫生环境，从而帮助学生树立起人人有责的意识和公共服务意识。

三、结论

综上所述，希望广大初中教师密切联系社会实际，积极探索新时期初中生德育建设内容，坚持以人为本的教育理念。建构符合本校特色的德育课程，制定合理的德育目标以及德育活动，帮助初中生形成高尚的思想品质和良好的道德情操。

参考文献：

[1]陈涛.浅谈以人为本的初中德育策略[J].新课程研究，2021（3）：1.

[2]李勇.以人为本视角下初中教育管理与德育的融合发展研究[J].科学咨询，2020（5）：6.