【摘要】随着教育事业不断的发展，初中化学教师的教学模式已经不能满足学生的学习需求。项目学习是一种全新的模式，将项目式学习融入到初中化学教学中，有助于学生提高自主学习能力、团队合作精神等多方面的综合能力。本文通过对项目式学习的概念以及初中化学教学中项目式学习的有效策略进行阐述，为项目式教学法的深入研究提供参考方向。

【关键词】初中化学;课堂教学;项目式

引言

初中传统的化学教学模式是以课堂、教师、教材为中心，以教师为主体，围绕化学教材的内容在课堂上进行讲解，教师所关注的是教材内容是否讲完，课堂纪律是否良好，学生是否完成课后作业，学生只有被动接受教师传授的化学知识。将项目式学习融入到课堂教学过程中，不仅可以激发学生学习兴趣，还可以调动学生学习的积极性，让学生不再对化学产生抵触心理，从而可以提高学生学习化学的质量和效率。

一、项目式学习的概念和意义

“项目”的意思比较广泛，它在《中国辞海》的解释是：一个小组为了完成一个有具体目的任务设计的操作流程，按着流程进行操作，直到完成任务且得到一个满意结果为止。将“项目”一司引进到教育中，最早是由美国教育家威廉.赫德.克伯屈提出来的，他的《项目教学法》在哥伦比亚大学《师范学院学报》中有过发表，《项目教学法》在文中指出“从学生的兴趣爱好和需求出发，给学生设定学习目标并制定实现目标的学习计划。一般情况下，会选择恰当的教材，以学生的日常生活为依据，给学生提出学习目的，最后完成学习目标”。“项目式学习”在国内也被称为项目化学习、项目式教学等。项目式学习是一种更深层次的探究性学习。将项目式学习融入到化学教学中有很大的意义。根据初中的学生好奇心强、活泼好动、求知欲望等特点，教师可以设定真实情境，运用化学知识解决日常生活中的问题，激发学生学习的积极性，改变学生学习的态度。完成化学项目的过程中，可以培养学生的语言交流能力、实践能力、创新能力和化学思维能力，学生在学校进行各项考核并取得优异成绩，获得教师和学生的认可，这也是让学生保持学习热情的一种有效方法。

二、初中化学课堂教学中项目式学习的有效策略

（一）明确项目目标，培养学生自主探究意识

项目目标指的是完成项目并且得到满意的结果，也是判断项目是否成功的标准，它具有层次性、目标性和优先性等特点。将“项目式学习”引入到初中化学教学中，是为了让学生制定项目后并明确项目目标，这也是处理问题的关键。只有让学生确立化学项目目标才能对化学项目进行下一步的设计和实施，并且明确项目方向搜集有效项目资料。教师在初中化学教学过程中运用项目式教学模式，先让学生明确项目目标，让学生养成自主探究的意识。例如：在《氧气》这一节课中，教师可以采用项目教学法，让学生自己查找资料明确项目目标，然后让学生之间进行讨论并设计操作方案，在实际操作中，教师要正确引导学生的探索方向，给学生肯定的态度，学生得到老师的肯定后，设计和实施项目的决心会更加强烈，让学生可以顺利完成项目。

（二）划分实验小组，完成项目任务

项目式教学法能够培养学生自主学习的好习惯，但是一个人无法完成项目，需要团队合作才能完美完成项目，这样不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以锻炼学生之间的语言沟通能力，让学生在互相帮助和鼓励下一起进步和成长。教师把项目式教学法引入到化学教学当中来，是让学生设定化学项目目标，根据化学教材内容设计出可行性方案，然后完成整个化学教学过程，不仅能让学生掌握化学最基础的知识，还能提高学生解决问题的能力。项目教学法的核心内容是团队合作精神，教师根据学生学习的实际情况，科学合理地为学生进行分组，学生只有通过小组合作才能完成项目学习，这样不仅让学生熟知化学基础知识，还能让学生在团体合作中体现自我价值。例如：在《二氧化碳制取的研究》中，教师可以采取项目式教学法，教师让学生以小组为单位，制定一个制取二氧化碳的化学项目，明确项目目标后，让小组对项目展开讨论交流并设计实施方案，学生根据所学化学知识很快就想到了用鸡蛋和醋进行反应、稀盐酸和石灰石进行反应等方法，并顺利完成项目。学生在项目过程中，不仅掌握了制取二氧化碳的多种方法，也提高了学生团队合作精神和探索能力。

结语

项目式学习对初中化学教学有着非常重要的意义。初中化学教师应当转变教学理念，根据学生的认识能力、学习能力、接受能力、自主学习的能力等实际情况，给学生制定教学方案，初中化学教师应该优化和改进教学方法，全面考虑学生之间的差异性因材施教，培养学生的团队合作精神和自主探索能力。

参考文献：

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