【摘要】随着新课改政策的不断实施，新时代对于人才的需求也发生了根本性改变，同样对于教师的教学方式也提出了更加高标准的要求。对于高中数学来说，数学作为一门对于学生自身数学知识体系以及逻辑思维要求较高的学科，大部分高中生都对数学的学习缺乏兴趣，从而缺乏对于数学的学习积极性以及自主能动性，究其原因，还是教师在教学方式上缺乏创新，没有将高中数学知识和生活化运用进行充分的结合。

【关键词】高中数学;生活化;教学方式

在高中教学过程中，高中数学作为主要科目在学生日常的学习以及高考中占的分值都是比较大的，如何让学生在实际的学习生活中对高中数学产生兴趣是教师需要不断思考的问题之一。将高中数学和生活化教学方式相结合，能够在一定程度上提高课堂教学的质量，并且帮助学生突破高中数学知识理解上的难点和重点，更加容易理解高中数学知识，从根本上提高数学学习能力，将高中数学知识的逻辑性以及抽象性降低，掌握恰当的学习方法。对此，笔者在下文谈谈自己的看法。

一、结合生活化数学模型进行教学

高中数学知识和我们的实际生活息息相关，很多生活中的现象以及物品都可以作为生活化的数学模型和课内教学的高中数学知识进行有机结合，在实际的教学过程中可以作为有效的数学引导，降低学生对于高中数学知识的理解难度，更容易理解数学知识内容。

例如，教师在讲解“椭圆的定义”的相关内容时，教师可以在课前导入环节将一些生活现象作为生活化的数学模型进行导入，在生活中阳光下圆盘的影子、将圆萝卜切片以及人造卫星的运行轨道等生活现象都可以作为生活化数学模型进行导入，降低学生对于本课内容的理解难度，同时将数学知识和实际生活中的数学现象建立有机联系。随后教师可以引导学生做出两个定点之后，这两个定点之间的距离要大于细线的长度，根据教师的要求画一个椭圆出来，让学生通过动手作图的过程，总结出椭圆定义要点的形成过程，让学生自己总结出有关椭圆的严格定义，同时根据自己总结的要点和课本上的要点进行比对，总结出自己的经验和教训，利用生活化数学模型实现高中数学知识的生活化运用，从而实现高中数学教学形式的改革与创新，体现了数学课堂的本质性特征，让学生在实际的教学过程中能够有所收获有所发展，激发自己的发散性思维，在一定程度上也对课堂的趣味性有所提升。

二、结合信息技术开展生学化教学

随着科学技术的不断发展，信息技术在高中数学的课堂上也得到了广泛的运用，这为教学方式的转变以及创新提供了强有力的支持，在实际的教学过程中教师应该不断针对实际的教学情况，积极转变传统的教学观念，对于教学方式进行创新，实现生活化的教学方式和信息技术的有效结合。

例如，教师在教学“圆锥曲线”的相关知识时，可以将这节课的教学知识和实际的生活以及先进的信息技术相结合，教师也可以在一定程度上将圆锥曲线和实际生活中的宇宙星星运行轨道相联系，通过信息技术播放相关的视频图片等，在视觉和听觉的刺激下，让学生的数学思维产生有效地刺激和提升，并且知识的展示方式更加直观简洁。同时，教师在进行圆锥曲线的图形变化的时候，利用多媒体设备上的“几何画板”能够更加清晰准确地展示出圆锥曲线不同条件下的图形变化，让学生对于圆锥曲线自身的条件限制以及条件变化更加直观，在以后的圆锥曲线的相关数学知识的运用下更加注意以及得心应手，让其对相关的区别与联系之间能够产生更加直观地分析与学习，观察到其中的外在表现形式。

三、拓展高中数学生活化教学内容的范围

对于学生来说，学生获取数学知识的主要渠道是课堂教学，但是课堂教学相对于学生自主学习的时间来说是十分有限的，更多时候学生还是需要自主学习以及课外实践来获取相关的数学知识。高中数学生活化不仅能够打开课内的限制格局，更是能够将学生的数学视野开阔到课外，实现课内课外的有机结合。

例如，教师在教学“函数的基本概念”的相关知识时，让学生们自觉组成小组，通过查阅资料和社会调研的方式，参与社会实习，并且借助相关书籍和网络电子资料总结出一份关于现实中的函数应用实例，甚至可以总结出一份关于家庭房贷的优化方案，根据不同情况的设定对于其中的贷款方案进行优缺点的总结，数学知识来源于生活，更是要服务于生活，通过在课外时间将课内知识进行生活化应用，能够有效地让学生体验到学以致用的数学意义，同时也会激发学生对于数学的学习兴趣，有效地感受到高中数学知识的实用性以及趣味性，真正实现高中数学生活化运用的有效探究，将高中数学的理论抽象性和生活化进行有效结合。

综上所述，对于高中数学来说，知识来源于生活，也应用于生活，并且在一定程度上是高于生活的。教师创造性地通过将高中数学知识生活化，积极拓展教学内容，使得教学过程更具有活力和创造力，能够不断提高学生自身的数学学习质量，使得学生对于知识的理解难度降低，提高自身解决数学问题的能力，并且得到全面发展。

参考文献：

[1]嵇德玲.回归生活，缤纷多彩——高中数学生活化教学策略探究[J].数学学习与研究，2022（05）：35-37.

[2]曹钢.浅析实现高中数学生活化教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2022（03）：81-82.