【摘要】在小学数学教学中，数学课堂教学的有效性对学生有着深远的影响。所以，教师在对学生进行数学教学时，要想让学生的学习效果有明显的提升，增强课堂互动是不可缺失的重要内容。小学数学所涉及的学习内容是非常广泛的，并且数学知识内容具有一定的抽象性和复杂性，需要教师具备良好的教学能力，学生具备良好的学习能力。所以，针对这种情况，就要不断创新数学课堂的教学方式，让学生和教师进行充分的互动，提升学生的数学学习效果。

【关键词】课堂互动;小学数学教学;有效性

目前，在教育的不断改革下，教师的教学任务不再是，只把重心放在学生身上，而是要不断创新自身的教学方法，给学生创建出多样化的课堂，让学生轻松掌握知识。所以，教师在对学生进行数学教学时，要想进一步提升自身的教学效果，让学生更好掌握数学知识内容，提升学生的学习能力，就要找到合适的数学教学方法，让学生在数学课堂中进行充分的互动，并且让课堂互动的作用充分发挥出来。

一、以问题引导，增强课堂互动

为了保证学生能够在互动课堂中实现提升核心素养的学习目标，教师可以充分采用问题引导的方式进行教学。这种问题引导的方式，不仅可以打破传统的数学课堂教学方式，教师还可以及时了解学生的数学学习情况，并且给予学生正确的引导。所以，在对学生进行数学教学时，教师可以根据数学教学内容，向学生提出问题，让学生进行自主性的思考，让学生通过教师提出的问题受到启发。这样学生在学习数学知识的过程中，就可以有独立的思考空间，从而更熟练的掌握数学知识内容和数学学习方法。

在实际教学数学六年级上册中有关“圆”的知识时，教师要充分结合“圆”的特点来对学生进行引导。在数学课堂中，可以先强调让学生进行观察，观察教室中都有哪些圆。在学生进行观察的过程之后，继续指导学生将自己在观察中思考的问题以及如何观察的方式进行记录。在学生观察后，要让学生将自己的问题说出来，然后教师和学生共同解决问题。通过这种课堂互动的数学教学方式的应用，可以培养学生自主学习能力和良好的数学思维能力。

二、以动态课堂，增强课堂互动

在传统的小学数学课堂中，教师之所以不能够较好地实现教学目标。主要就是因为学生在静止的教学环境中进行学习，也就是教师如果不对相关知识进行讲授，学生就不能对知识开展自主学习。因此现阶段小学数学教师应该建立动态的数学课堂，比如说能为学生建立良好的数学学习情境，通过这种方式提高学生学习数学知识的积极性和主动性，进而推动学生形成良好的数学核心素养。

在教授小学数学六年级上册《百分数的认识》这一教学内容时，教师可以先带领学生了解一下书本的基本内容，在学生对知识内容有了大概的了解后使用情景教学法帮助学生了解这部分知识内容在日常生活中的应用。为学生构建了平时买东西的生活场景，让一名学生作为商人，另一名学生作为顾客。学生在这种情境中能够发现，使用百分数知识能够更好掌握数字的变换规律，例如打九折能够表示降价10%的现象。通过这种教学方法的应用帮助学生体会百分数的生活实用情境。在学生掌握了知识之后，使用同样的情境来对知识进行运用。让课堂中的物品作为商品，让两名同学充分模拟商场打折购买，并且让学生在模拟的过程中，充分用到百分数。教师通过动态课堂提高学生进行互动，不仅可以激发学生探索数学知识的动力，还可以让学生在参与的过程中，充分掌握数学知识内容，提升学生的数学学习效果。

三、以交流机制，增强课堂互动

良好的交流过程中既能够帮助学生放松学习压力，同时能够帮助学生更好的强化基础知识在学生脑海中的印象。因此教师在实际开展小学数学教学活动的过程中，应该重视构建良好的知识学习氛围，聚焦学生注意力，提升学生的数学学习效果。所以，教师在对学生进行数学课堂教学时，一定要和学生进行有效的交流和沟通，并在交流的过程中给予学生鼓励。

教师在教授小学数学五年级下册《长方体》这一教学内容时，为了加强与学生交流互动的机会，可以先根据数学教学内容，给学生提出问题：长方体和正方体都有哪些基本特征呢？让学生以小组的形式，针对教师的提出的问题进行讨论，并且在讨论的过程中，找出长方体和正方体的不同之处。同时，让学生将自己学会的知识内容和在讨论过程中，遇到的各种问题充分做好笔记。在学生讨论结束后，让学生将自己在讨论过程中，遇到的相关问题进行复述，进而针对学生的问题进行针对性的讲解。发现学生的自主研究能力其实很强，学生能够自主的发现正方形是特殊的长方形。通过和学生之间的沟通以及交流，对学生知识掌握大致有了了解，为布置适应学生学情的学习任务奠定了良好的基础。同时，通过这种交流的方式进行数学教学，不仅帮助学生实现对数学基础知识的良好掌握，同时也为教师构建良好课堂氛围起到推动的作用。

结束语

结合以上所述，在教育的不断改革下，教师也相应地改进了教学方法和教学模式。所以，在小学数学课堂教学中，教师不仅要把重心放在学生身上，还要在这个基础上，加强学生在数学课堂上的互动。因为，课堂互动是小学数学教学不可缺失的重要组成部分，不仅可以增强学生课堂学习的良好体验，还可以让学生更好掌握数学知识。

参考文献：

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