【摘要】量变引起质变，立足思想基础，扎实践行为功，万事功到自然成。只有栽培好学生干部之根必将化难为易，必将养育出健康合群的中学生，为他们的人生增添一道道靓丽的风景线。班级干部是提升班级幸福指数的“小能手”，是班主任老师们的“小助手”，也是同学们的“小标兵”。班主任若能够培养出一批得力的班干部，必定有利于班集体的健康发展。

【关键词】融思政;固本培根;谋合力;激发活力;赶潮头

遥想周总理自幼立有“为中华之崛起而读书”之志，日夜苦学，深耕钻研，努力打牢实学之地基，为救天下百姓于水火蓄足力。记得他代表刚刚复苏的华夏之狮，去到万隆会议以勃发之势，针对当时世界格局，创新性，提出“求同存异”方针，造福世界人民。其实，这是我们政治老师常常用来教育学生的励志故事。

的确，在千变万化的世界格局中，周恩来总理无疑成就了自己也造福了中国老百姓。的确，离不开那千百个日日夜夜的苦学与矢志创新的思想引领，更离不开赶潮头的固本创新行动力。

我想，活着是什么？是珍惜，是追求，是承担……那么，作为班主任老师，我们又该如何陶治青少年学生的思想情操，激发其生命活力，促进其健康成长，使其爱国爱班爱家爱自己的思政素养得以不断提升？

一、巧立头衔，创新花样

传统的班干部有班长、副班长、生活委员、劳动委员、纪律委员、文艺委员等，经过时间的考验，朴实无华但好用，成为一代又一代人得以健康成长的记忆。但是随着年级的增高，特别是高中班上学生参与班干部的积极性减弱，或保持高度热情参与的越来越少。

为了调动学生担任班干部的主动性，我组织学生来“巧立头衔，创新花样”，让班干部的名称多一些创意。通过学生的头脑风暴，在保留一部分班干部名称的基础上，一些指向明确，又花样百出的名目就出来了，如班鉴局局长、督查组总组长（下设第一到第五组长）、卫检处处长（单周和双周）、班级美化大师、供电大能手、师生联谊长、里居合群调度师、矛盾调解干事……

鉴于所有的班级干部皆是班内共生，也就多了一份情谊，我在不知不觉中打破了学生逃避竞选班干部的现状，学生竞选班干部也更加积极，更乐于参与健康班集体的有效建设。

二、融合思政，智慧施行

班干部的成长离不开教师的适时点拨，整理出一套行之有效的管理程序，有助于形成班干部的自主运行机制，提高班级管理的效率。以培养好调解干事，最终评比“金牌调解师”为例，首先精心挑选了班级内品行端正、学习能力强、受同学欢迎的且愿意为班级服务的几个学生作为调解员候选人。在征得矛盾双方同意的基础上，全程参与处理同学间矛盾的过程，学习常规矛盾的先后处理程序：一是耐心倾听矛盾双方各自陈述经过;二是矛盾双方都逐一反思自己在事件中做得不够好的地方;三是矛盾双方换位思考对方的心情和出发点;四是矛盾双方相互道歉，必要时承担后果，最终握手言和。

青少年学生在发生矛盾时，班主任老师需要利用干事特色，善于判断矛盾的严重程度，逐步放手让学生担当好调解干事，调解一些常见的矛盾，并鼓励其期末积极参选“金牌调解师”美誉。

当然，为了让每一次的矛盾解决都成为一笔宝贵的财富，也为了监督预备“金牌调解师”调解得是否有效，我们师生可以设计“矛盾调解录”活页记录，专门用来记录每次矛盾调解的过程。每次矛盾解决后，班主任需要查看“矛盾解决录”，听“金牌调解师”汇报调解的过程和结果，并给予肯定或提出建议，或者对不满意调解结果的矛盾重新进行调解。

值得重视的是，要充分给予这些预备“金牌调解师”足够的荣耀和自豪感，为他们佩戴上如“金牌调解师”之类的绶带或袖章，让他们乐于调解，并且以此为荣，焕发学生那高度的工作热情。

三、就事说理，全员参与

竞选班干，除了填写“竞职申请书”和“岗位禅让书”外，也就是根据日常的观察和自我考核或班级考核，学生自荐或推选表现好的同学来继任自己的岗位，推选出来的同学获得竞选优先考虑权。这一权益的常态化发展，可以促使学生更加注重自己在平时的行为溢出，因而班干部在日常的管理也变得更加的顺畅。例如每一届的班干部任期为一个月，任期结束，就会进行“优秀班干部”的评选活动，评选分为学生自评+同学评价+教师评价。

首先，班干部进行自我总结，反思任职期间的得与失;接下来，由全班同学进行民主投票，并阐述理由;最后，结合教师的日常观察，在投票的基础上选择出5名“优秀班干部”，并颁发奖状，没有获得奖状的班干部可以为小组在评比德育奖励分时加分。

基于发展需要，班干部竞选，原则上不允许连任，鼓励学生多尝试，积极竞选其他的岗位，促进岗位的流动。但每个学生的兴趣、特长有差异，在执行这一要求时，还需要灵活考虑学生的能力，既不打击学生的积极性，又让学生在更多的职位上做出贡献。

通过这样的方式，公开公平也公正，有理有据，也形成了班干部的全员监督机制，让班干部有了思想政治的责任担当和善于践行干事的压力，也彰显了“立德树人”的全程育人和实践育人的新理念。

苏轼曾说：“人生如旅途，我亦是行人。”的确，“生命好在无意义，才容得下各自赋予意义。”我想，班级的意义也是以自我志趣为根基，撬动各自技能，为自我为他人成就生命最活力奔放的意义。

班级的每一个人都是播种能手，只有固本培根，细心呵护，用心培养，谋合力，赶潮头，班级才会健康发展，班级群体才会展现“春有迎春绽放，夏有茉莉如雪，秋有菊花百态，冬有腊梅清香”的芬芳久远。

参考文献：

[1]中国关工委办公室. “新时代好少年”发布活动在京举行[J]. 中国火炬， 2019（1）：1.

[2]陈宇. 班主任工作十讲[M]. 教育科学出版社， 2014.