【摘要】中华优秀传统文化是中华民族5000年智慧的结晶，化学学科应该从自身特点出发，发挥自身优势，让优秀传统文化活起来，传下去。但当前，由于应试教育的压力，忽略人文知识给养。传统文化知识的匮乏影响了学生的全面发展。本文围绕高中化学核心素养具体内容展开论述，并提出了一系列行之有效的高中化学核心素养培养策略，旨在提升化学教学效率、加深学生传统文化底蕴。

【关键词】高中化学;传统文化素养;培养

引言

在传统教学模式中，高中化学教学并未过多重视学生传统文化素养培养，学生综合素质能力各有差异。新时期素质教育呈现出新的发展局面，高中化学教学进入到创新改革关键阶段，在高中化学教学中渗透传统文化教学，加快推进化学知识教学与传统文化教学相融合，构建高质量教学课堂，有助于提升学生人文素养、文化涵养和综合素质。

一、高中化学教学在传统文化素养培养中的困境问题

（一）传统文化渗透力度不够

在高中化学教学中，教师更加重视知识内容教学和答题技巧教学，将化学知识与化学题目相结合，通过具体题目案例讲解化学知识，引导学生进行主动思考，锻炼学生解题思路。但是部分化学题目中包含非常丰富的传统文化知识，教师并未对这一部分内容进行细致讲解。

例如：中华文明源远流长，在世界文明中独树一帜，汉字居功至伟。随着时代发展，汉字被不断赋予新的文化内涵，其载体也发生相应变化，下列汉字载体主要由合金材料制成的是（ ）

教师在讲解本道题目时，将侧重点放到“合金材料”，重点说明合金是一种金属材料与一种或者几种金属材料、非 金属材料进行混合熔化，再进行冷却凝固，最终形成带有金属性质的固体产物。结合高中化学知识点，主要考查物质的组成。但是题目中提到汉字发展历史，提到不同时期记录汉字载体的相关历史知识，教师并未重视讲解这道题目中包含的传统文化知识。

（二）学生学习压力较大

根据研究资料数据，高中生对传统文化学习兴趣度较高，但是高中生学业压力较大，教师、家长对学生期待值较高，希望通过高考实现大学梦。高中学校课程安排紧张，课业任务重，测试考试较多，学生并不能够分散出更多精力，也没有充分的时间，更多学生比较专注于理解应试科目知识，教师讲解传统文化，学生仅停留在“听”的层面，尚未深入了解传统文化。

（三）教师人文素养有待提升

受到应试教育影响，评价教师教学水平的主要参考标准是教学成绩，高中教师教学质量评价体系存在缺陷与不足，部分教师更愿意将更多时间用于研究化学学科知识，用于研究化学教学方法，在人文素养提升方面，部分教师缺乏思想重视，并未主动承担传统文传播教育责任。

例如：广东一直是我国对外交流的重要窗口，馆藏文物是其历史见证，下列文物主要由硅酸盐制成的是（ ）

教师在讲解本道题目时，仍旧重点讲解硅酸盐相关知识， 侧重于化学知识讲解，尚未全面了解广东地区对外交流历史文化，对图片中列出的馆藏文物并不了解，需要学习更多传统文化知识，坚持阅读学习传统文化书籍，不断提升自身教学水平，增加传统文化知识积累。

（四）教学形式单一化

常见情况下，高中理科更侧重于传授知识、技能，化学教学课堂比较枯燥乏味，长此以往会降低学生对化学课堂的学习兴趣。教师在化学教学中引入传统文化内容，讲解形式单一，缺乏趣味性，学生并不能够充分理解具体内容，容易产生抵触情绪，严重时产生厌学心理。

二、高中化学教学对学生传统文化素养的培养策略

（一）渗透化学历史教学

在高中化学知识教学中渗透化学历史教学内容，让学生了解更多关于化学的历史知识，有助于激发学生学习兴趣，增强师生互动，营造轻松愉悦的课堂氛围。例如在讲解金属冶炼、合金制备、粗盐提纯等化学知识时，引入《梦溪笔谈》相关历史知识。北宋时代的政治家科学家沈括在《梦溪笔谈》记载了湿法炼铜和当时世界最先进的炼钢法，制盐、铸剑，以及对石油的使用和发展前景的大胆预测对今天的生活都有很大的意义。也可以引入《天工开物》历史知识，《天工开物》已经详细记载了金属的冶炼，火药的配置，染料的提取，土壤的改良，已经以及酿造和陶瓷方面的化学知识。在渗透化学历史方面，引入为我国化学事业做出重大贡献的著名人物，比如近现代化学启蒙者徐寿，他译著了大量的化学书籍和工艺著作，将毕生精力投入到化学科学事业中，极大促进我国化学事业发展。通过讲解化学知识，有助于激发学生祖国民族热爱和报效祖国的决心。

（二）渗透传统文化教学内容

在高中化学知识教学中渗透进传统文化教学内容，充分结合化学知识与传统文化，通过学习传统文化，加深对化学知识的理解记忆，有助于培养学生化学综合素养能力。例如在讲解工业制造石灰课程时，适当引入传统文化知识，比如于谦所作《石灰吟》。教师带领学生朗诵古诗词，讲解古诗词内容大意，围绕古诗词内容提出问题，引导学生深刻体会古诗词意境，感受诗人所要表达的思想感情，让学生了解到， 制造石灰的过程非常艰辛，教导学生要保持坚持不懈的奋斗精神，敢于直面人生中的困难与挑战。

（三）在化学题目创新设计中渗透传统文化元素

在化学题目创新设计中渗透传统文化元素，创新设计化学题目，在讲解化学题目的过程中渗透进传统文化内容，增强化学课堂趣味性，缓解学生心理压力，通过形象化、趣味化的方式讲解化学题目，让学生了解到更多传统文化知识，培养学生传承和弘扬传统文化知识的历史责任感。教师可以借鉴不同地区高考试卷题目，收集不同教学资源，结合自身教学情况，创新设计化学题目，提升化学题目文化内涵。

结语

高中化学教学任务艰巨，教师承担化学知识与技能教学的重要责任，也要承担传统文化教学任务，对教师教学水平提出更高要求。教师需要不断增强自身专业素质，增强自身传统文化底蕴，树立优秀示范榜样，创新化学教学方法，构建多元化化学教学模式体系，让传统文化教学紧密贴合化学教学，让学生充分感受到化学知识与传统文化知识之间的紧密联系，充分感受到化学学科的文化教育内涵，充分感受到化学教学课堂的乐趣所在。

参考文献：

[1]谢晓东.高中化学教学与中华优秀传统文化教育的融合研究[J].教育信息化论坛，2022，6（8）：3.

[2]雷立芹.学科核心素养视角下的高中化学教学策略分析[J].人物画报：下旬刊，2021（1）：1.