【摘要】对于处于小学阶段的学生来说，数学是非常重要的，数学知识与生活息息相关，在学生的日常生活中可以得到广泛的运用。但是，在传统的教学模式影响下，教师在数学课堂上只一味地向小学生进行知识灌输，使学生处于被动的接受状态，从而无法提升小学生的学习能力，激发小学生对数学的学习兴趣，导致数学教学质量无法提高。所以，小学数学教师在教授数学的过程中，要注重联系生活实际，通过运用生活化教学的教学模式拉进小学生与小学数学知识之间的距离，便于小学生对数学知识的理解和掌握，激发小学生学习数学的兴趣，培养小学生学习数学的能力。本文对小学数学课堂上的生活化教学策略进行了探究分析。

【关键词】小学;数学课堂;生活化教学;策略

引言

随着新课改的落实和发展，生活化教学成为了一种重要的教学策略，这种策略可以让小学生感受到生活中到处都是数学，它就在我们身边，从而拉近学生与数学之间的距离，使其体会到学习数学的乐趣和作用，感受到数学的魅力所在。所以，小学数学教师要在实践中多多总结生活化教学的经验，有效发现生活中可利用的资源，提高自己的教学能力。也要营造生活化的课堂氛围，激发小学生学习数学的热情，提高小学生对数学的兴趣，从而有效提高小学生的学习成绩，为他们的未来奠定良好的基础。

一、小学数学课堂上实施生活化教学策略存在的问题

首先，虽然在小学数学课堂上大力推行生活化教学策略，但是很多小学数学教师未能在课堂上熟练地运用生活化教学策略，只是对照课本按部就班地将数学知识灌输给学生，但是对于处在小学阶段的学生来说，他们的年龄较低，思维能力和认知能力也未得到有效的发展，所以他们对于枯燥乏味的数学知识并不能做到很好的理解，不利于学生对于数学的学习和运用。其次，小学数学教师虽然了解生活化教学策略，但是在课堂上却不能做到很好地运用，无法将数学知识与生活实际很好联系起来，也无法从生活的角度对学生进行引导和启发，所以无法真正实现生活化教学。最后，对于小学生来说，课堂氛围是非常重要的因素，好的课堂氛围可以有利于他们的学习，但是小学数学教师对于生活化的课堂氛围并不重视，使得课堂氛围十分单一，无法让学生将数学与生活真正联系起来。

二、小学数学课堂上的生活化教学策略探析

（一）创造生活情景，提高学生学习兴趣

小学阶段的学生思想还未成熟，他们对万事万物都有着强烈的好奇心，对于未知事物都抱有疑问，所以小学数学教师在数学课堂上要结合小学生的特点，将枯燥乏味的数学知识与小学生所好奇的生活相结合，引导小学生在生活情景中思考所学的数学知识，从而增强学生的学习兴趣。

例如，小学数学教师在教授《位置与顺序》这一节时，可以在课堂上为学生创造出一个场景。首先，选几位学生到前面排成纵队，排好之后教师用语言叙述情景，并让学生在脑海中想象“你在超市买东西，现在要结账了，你看你的前面有几位同学？后面有几位同学？你又排在第几位呢？”这个情景非常接近小学生的生活，既拉近了数学知识与学生之间的距离，又有效地激发学生的学习兴趣，让学生更好理解本节内容。

（二）设计生活化问题，促进学生思维发展

小学教师在教授数学的时候要注意为学生设计一些生活化的问题，在课堂上引导小学生对其思考，使小学生更容易理解数学的相关知识，逐步掌握运用数学知识，并能够对数学知识系统进行积极自主的探索，促进小学生思维能力的发展。

例如，小学数学教师在教授《年、月、日》这一节时，可以在课堂上对小学生进行提问，如“同学们，关于年、月、日大家都知道些什么呢？一起来分享一下吧！”以此来引出本堂课要讲的内容，教师再总结同学们分享的年、月、日的相关知识，并加以补充。接下来教师可以继续对学生进行提问，如：“同学们都知道日历，那日历上都会告诉我们什么内容呢？”等，从学生身边的事物入手，让数学问题与生活实际有效地结合起来，不仅可以让小学生在思考的过程中掌握数学知识，还可以有效地提升小学生的思维能力。

（三）增设实际操作活动，提高学生学习能力

对于小学生来说，对于数学中的一些理论知识，他们常常会觉得晦涩难懂，很难做到真正的理解，而导致他们无法学好数学。所以，小学数学教师在课堂上运用生活化教学时，要适当地开展一些实践活动，让数学理论知识与学生的生活实际紧密的联系起来，让学生在生活中体验数学、感受数学，只有这样，才能使小学生真正了解并掌握所学的数学知识。

例如，小学数学教师在教授《认识钟表》这一节时，可以事先让学生准备一个表，在课堂上时，可以说出一些时间点让学生对钟表进行调整，找到教师所说的时间点。如：“今天早上老师6：00起床，7：00从家出发，7：40就到了教室。”运用这样的话术，让学生调整自己手中的钟表。也可以分组进行，让同学们之间互相提出时间点，强化小学生对钟表的认识。通过这样的实践活动，加深了小学生们对钟表的认识，也深化了他们对时间的了解。

结束语

总而言之，小学教师在小学数学课堂上要善于运用生活化教学的方式，打破小学生对数学枯燥乏味的刻板印象，拉近小学生与小学数学之间的距离。在小学课堂上，数学教师要使用多种途径、方式联系生活实际带领小学生去挖掘数学知识，通过此过程，让小学生能积极自主地去探索数学知识，潜移默化地提高学习数学的能力。在小学数学课堂上运用生活化教学，不仅可以有效提升小学数学的教学质量和教学效果，还可以激发学生对数学的学习兴趣和热情，提高他们的学习能力，为我国培养数学人才奠定良好的基础。

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