【摘要】创新思维能力对于学生未来发展具有非常重要的意义。针对如何培养学生的创新能力这个问题，本文提出创新优化课堂环境、结合现实生活以及分析教材文本问题三种有效的教学策略。

【关键词】高中英语;创新思维;教学策略

英语是当今世界上重要的交际语言之一，随着我国综合国力的提升，英语应用在科研、外贸等行业越来越重要。而英语作为高中教育的一个重要组成部分，对于学生职业发展起着举足轻重的作用。因此在英语教学中，教师要重视培养学生的创新思维，运用多种方法，让学生在英语学习中不断创新，实现自我突破。教师则是从学习兴趣、习惯、方法、思维等几个方面进行指导，提高英语教学效果。

一、创新思维的内涵

创新思维是一种思维范畴，指的是在特定条件下人脑在客体的推动下，将原因和符号作为思考的媒介，通过独创的整合和构建方式解决问题。创新思维既具有一般的思维特征，但和其他思维活动又有所不同。具体体现在以下三个方面：一是独特性，通过新的认知方式解决问题。二是发散性，通过一定的信息和知识寻求多种解答的可能。三是流畅性，能迅速思考问题解决的方法。语言是培养创新思维的最好载体，英语和汉语这两门语言有着本质的区别，英语更加强调语言的逻辑性，所以在学习英语的过程中，就是在不断地训练学生思维能力。

二、高中英语教学中学生创新思维能力的培养策略

（一）优化教学环境，激发思维动力

培养学生创新思维要根据高中生的心理发展特征来进行教学。教师可以使用幻灯片、录音、会话、音乐和图画的方式设置英语教学的情境，有趣的学习场景能激发学生在生活中应用英语的动力。另外优化教学环境时，教师也可以把日常生活中的一些问题整合到课堂中，通过情境引导学生使用英语来表达，结合情境设置问题，引导学生从多角度对问题进行深度思考。如此一来，学生的自主学习能力得到了有效提升，创新思维也得到了进一步升华。以必修一Unit 1 Teenage Life的Reading for Writing为例，笔者在教学时设置了问题情境，以问题链的方式引导学生深入思考文本内容。

Q1：What's Worried Friend's problem？

Q2：What's Susan Luo's advice for Worried Friend's problem？

Q3：What's the reason for the advice？

（二）结合现实生活，拓展创新思维

在英语教学中，要把生活和所学的知识有机地结合起来，既可以培养学生问题解决能力，又可以拓展学生的英语思维。英语的基本功能是促进人们的沟通，把英语和生活联系起来，可以使学生在英语学习过程中以自主性思维为主导。高中生英语水平有限，词汇量少，英语应用场景少，所以在中学英语课堂教学中，教师要创造一个积极、高质量的学习氛围，让他们更好地投入到英语的学习中去。比如引导学生结合自己的现实生活，使用教材的词汇和句式进行交流。

以必修一Unit 1 Teenage Life的Reading for Writing为例。

活动l：回顺Teenage Life的Adam进人高中后面临的挑战及其解决办法。

活动2：小组讨论自己进人高中后面临着哪些挑战或困难，并将感到最棘手的问题罗列下来。

T：Have you successfully solved the difficulties？If not，do you want some help or advice？

S1：I can manage it by myself.

S2：I have no idea how to deal with ......

T： Who can give him/her advice？

S1： You should...

S2：I recommend that...

S3：I think it's better...

首先引导学生会回顾已学的知识，然后引导学生结合现实生活，引出自身所遇麻烦或所面临桃战的讨论，通过提问的方式，引导学生使用句式表达自己所遇到的问题以及如何为他人提供建议，在这一过程中拓展了学生的创新性思维。

（三）直面文本问题，提高思维理解能力

课堂授课时间段，老师能够提供的知识内容是非常有限的，因此培养学生良好的学习方法和学习习惯是进行教学活动的关键。在英语创新思维训练中，关键就是提高学生的语言表达和理解力。因此在课堂上针对高中生的特点采取有针对性的指导，通过分析文章语言逻辑结构以及质疑作者的观点，引导学生进入深读的思考，从而提升思维理解能力。以Unit 1 Teenage Life的Reading for Writing为例，结合青少年咨询师Susan Luo因朋友沉迷于电脑游戏而担忧的书信内容开展教学。

活动1：引导学生观察分析标有下划线的句子之间的逻辑关系，领会语言的逻辑性。

活动2：比较、质疑作者提出的建议。

学生上述的活动中，一方面掌握了书信的语言表达方式。另一方面发现了Susan Luo部分建议是没有给出理由的，并对这些建议提出了质疑，学生的创新思维也得到了提升。

结语

综上所述，通过使用录音、会话、音乐和图片设置英语教学的情境，有助于激发学生的思维动力。引导学生联系生活，尝试英语对话交流，有利于激发学生的创新思维。深入教材文本问题，思考文章逻辑结构，有助于提升学生思维理解能力。所以在英语教学中培养学生的创新思维，各位老师要灵活运用教学模式，结合学生的实际情况，在课堂注重引导启发，让学生的思维得到有效的锻炼。

参考文献：

[1]宋芳芳.高中英语教学中学生创新思维能力的培养探究[J].中学生英语，2021（18）：1.

[2]李慧.高中英语教学中学生创新思维能力的培养探究[J].中学生英语，2021（10）：1.