【摘要】基于新课程改革背景之下，要求教师在高中生物这一学科的教学时，除了要带领学生学习和理解一些相对基础的生物学知识，还需要帮助学生真正领悟生物学家在研究的过程中所秉持的观点以及问题解决的方法以及技巧。也就是说，进行高中生物这一学科的教学不仅仅是为了帮助学生获得丰富的知识以及技能，更是为了实现学生学科素养的全面发展。本文从重视知识预习、实现项目驱动以及人文知识渗透这三个方面入手，探究核心素养培养视域下高中生物高效课堂构建的策略。

【关键词】高中生物教学;核心素养;高效课堂;构建策略

教育教学工作的与时俱进，其实是人类发展的内在需求。就拿高中生物这一学科的教学来说，教师在实际教学时，应该有意识地围绕学生学习能力的发展特征以及学科内容所具备的特征，将其与不同的教育理念进行整合，以此来对学生展开学科素养的培养，从而真正地促进学生获得全面的发展。在此过程中，教师要注意这一整合的策略需要具备一定的科学性与灵活性，只有这样，才能够为学生带来更加丰富的体验，实现高效课堂的构建。

一、重视知识预习环节，构建高效生物课堂

对于高中阶段的学生来说，在进行生物这一学科的学习时，其认知基础仍然处于相对初级的一个阶段。也就是说，相对于其他学科的内容来说，学生对于这一学科的知识相对陌生，在学习过程中需要较长的时间来对其概念及规律进行理解。所以说，在实际教学的过程中，要想真正提高课堂教学的质量及效率，教师需要重视课前预习的环节，通过布置预习作业能够有效地引导学生进行自主学习，并培养学生形成良好的学习能力。

就比如说，在带领学生学习“物质在细胞中的输入与输出”这一生物知识时，便需要事先为学生设计相关的预习内容，从而为学生提供独立思考的过程。首先，教师需要将物质在细胞中输入以及输出的过程通过动漫的方式为学生所呈现，在此过程中，将有助于学生对其生命过程产生初步的认知。当学生对课堂教学的内容产生直观认知之后，教师便可以引导学生进行深度学习，在此过程中，往往能够获得事半功倍的效果。其次，在实际教学的过程中，教师还应该充分地利用课堂前五分钟的时间，来要求学生对自学的成果进行一定的检验，并且能够有意识地依据学生的预习情况来展开查漏补缺。如果说学生在完成课堂内容的学习之后，仍然无法解决在此过程中存在的问题，那么，教师需要对这些学生进行单独的辅导。运用这样的方式，教师能够运用更多的教学时间来为学生讲解一些重难点的知识，以此来实现课堂教学质量及效率的提升。

二、设计相关学习项目，构建高效生物课堂

在高中生物这一学科的教学过程中，将学生的学习思维引入到对于知识的深度学习过程中，是完成高效课堂构建的必要环节。也就是说，教师在实际教学的过程中，可以针对某一个课时所涉及的知识点进行归纳以及总结，并在此基础之上为学生设计相应的学习项目，在此过程中，能够有效地转变学生的学习角色，并进一步提高课堂参与度，因此，能够有效地实现高效课堂的构建。

就比如说，教师在带领学生学习“神经调节”这一课时的内容时，便可以选择运用讲解以及项目教学相结合的课堂教学方式，以此来引导学生真正地进入到深度学习的一个状态之中。首先，教师要做的便是围绕当前社会频发的一种心理问题以及对其进行治疗的药物，来为学生设计相关的项目主题，并且能够引导学生将相关的知识放入到具体的环境之中来进行理解。在此过程中，学生可以围绕这一主题来进行相关资料的搜集，从而促进学生对其应用方式的产生形成初步的理解。其次，教师需要鼓励学生依据资料搜集过程中所形成的疑问来提出相关的问题，并根据学生的提问情况，来对课堂教学的内容进行详略的处理。除此之外，教师还需要要求学生以教师所讲解的内容作为基础，通过小组学习及探究的形式来完成这一学习的项目，从而真正地培养学生形成良好学习能力。

三、渗透人文素养知识，构建高效生物课堂

基于素质教育背景之下，课堂教学不再仅仅是将学生培养成一个知识相对渊博的人，而更为重要的是帮助学生健全人格，也就是能够促进学生全面发展。教师在实际教学时必须突出高中生物这一学科所具备的特征，并适当地完成人文知识的渗透，从而帮助学生树立起积极向上的生命观。

就比如说，教师在带领学生学习“生态系统”这一课时的相关内容时，便可以在知识讲解的基础之上，借助模拟实验的形式来帮助学生真正地理解和掌握生态系统之中各个生物种类之间所存在的相互关系，这样一来，将有助于学生站在更高的层次之上来对知识进行重新的认知，并帮助学生切实地体会到动物以及植物的存在对于人类发展所存在的重要意义。最后，教师可以带领学生对这一话题进行深层次的拓展，就比如说，可以共同去讨论不同的职业劳动者对于生产力的发展所具备的意义，与此同时，也可以讨论个人对于组织以及团体的发展所具备的意义等，从而帮助学生能够对个人以及劳动者产生感恩的心理。

综上所述，基于素质教育背景之下，教师在开展高中生物这一学科的教学时，能够尝试将现代化的教育理念及技术与学科内容进行个性化的结合，为学生的学习构建具有特色的课堂，从而进一步提高学生的学习能力与生物素养。

参考文献：

[1]裴生美.核心素养下高中生物高效课堂的构建研究[J].数据，2021（12）：121-122.

[2]黄鹏.关于核心素养下高中生物高效课堂的构建策略研究[J].考试周刊，2021（79）：127-129.