【摘要】处于初中阶段的学生，不论是在身体还是心理上，都较于小学生有了很大的成长与进步，但是初中阶段对于学生而言依然是非常重要的阶段，是养成好的思想品格与行为习惯的一个重要时期。所以，在这个重要的时期，是离不开班主任的正确引导的，班主任在此阶段对学生的教育方法与策略也是非常重要的，而激励策略正是对初中班主任的德育教育工作有着非常大的作用。初中班主任在德育教育中实施激励策略不仅可以有效调动学生的热情与积极性，还可以使学生更高效地掌握相关的德育知识。本文根据初中班主任在德育教育中如何实施激励策略展开了探究与分析。

【关键词】初中班主任;德育教育;激励策略;实施

引言

随着新课改的落实与发展，我国越来越重视德育教育，而对于初中生而言，他们的身心处在一个由幼稚到成熟的转折期，如何让初中生在正确的世界观、人生观、价值观中健康地成长，便是班主任该思考的重要问题。而激励策略不仅仅可以运用到教师与学生的日常交流与沟通之中，更可以在德育教育之中发挥出巨大的作用。初中班主任进行德育教育的过程中，有效地实施激励策略，不仅可以使学生更好地吸收德育知识，促使学生形成正确的三观，还为学生今后的成长奠定了良好的基础。

一、初中班主任在德育教育中实施激励策略的重要性

对处于初中时期的学生来说，他们的身心发展还未成熟，为了使学生的身心健康向好的方向发展，离不开班主任的引导，而激励策略是班主任进行德育教育的过程中最有效的策略之一。在传统的德育教育中，初中班主任往往采用以自身为中心的教育方式对学生展开德育教育，对学生说一些德育理论，这种教育方式忽视了学生的感受，使学生无法真正掌握德育知识，从而降低了班主任德育教育的效果。而现如今，班主任在德育教育工作中，有效运用激励策略便可以激发学生的积极性和热情，从而增强德育教育的效果。所以，初中班主任在德育教育中实施激励策略是至关重要的。

二、初中班主任在德育教育中实施激励策略的方式方法

（一）与生活实践相结合，运用激励策略进行德育教育

德育教育作为初中教育阶段的一项重要内容，他对培养学生的思想品德和道德品质有着重要的作用，班主任要对其保持高度的重视。所以初中班主任在运用激励策略对学生进行德育教育时，要与生活实践相结合，在开展德育教育时，多多组织学生参与实践活动，使学生可以掌握更多的德育知识，促使学生的思想品德与道德品德得到提升。

例如，组织班级同学对残障人士进行慰问，在此之前，让学生准备一些自己想送的礼物，这些礼物可以是自己制作的卡片、食物等，可以通过这些礼物表达对残疾人的关心。到达地点之后，送出自己亲手制作的小礼物，然后与残障人士一起活动玩耍、聊天，排解他们心中的孤寂。让学生在这个过程中学会爱护、尊重他们，在实践中体会到关爱残疾人的传统美德，使得初中班主任的德育教育可以顺利开展。

（二）运用榜样激励策略，促进德育教育的开展

在初中班主任进行德育教育工作的时候，要运用榜样激励的方式，这样的方式可以使学生时时刻刻感受到身边榜样的激励，是有利于帮助班主任对学生进行德育教育的。榜样需要接近学生的生活，这样才能时时刻刻引导学生，并激发学生的好胜心，从而便于初中班主任开展德育教学工作。

例如，对于班级卫生这一问题，初中生维持干净环境的意识不强，班主任便可以在这一方面以自身为榜样或是在本班学生中选出优秀的学生代表，为班级学生树立榜样。如，在教室中有垃圾的时候，班主任可以随手将垃圾捡起，这样学生便可以向班主任学习，在下次教室中再有垃圾时，自然有学生学习班主任，将垃圾随手捡起，班主任要在班级同学面前对此类学生多多进行表扬并予以鼓励。通过这样的激励策略，提高学生的德育品德，使得初中班主任的德育教育可以顺利开展。

（三）针对不同的学生，运用不同激励策略

每一个学生的成长环境与接受教育的方式方法都是不同的，所以，学生的所说所做都是大不相同的。初中班主任要对本班学生有着全面的、清晰的认知，从而可以使自己针对不同的学生类型，在进行德育教育的过程中，展开不同的激励策略。

例如，对于学习成绩好的学生，初中班主任进行德育教育时，要多多对他们讲述生活中的案例，并对案例进行分析，让学生能够更好地体会到班主任的德育教育，从而提升自己的德育品格。而对于学习成绩较差的学生而言，初中班主任进行德育教育时，要注重从生活实际出发，多多组织德育教育活动，让学生在活动中学习德育知识，提升自己的德育品格。

结束语

总而言之，作为初中班主任，不应该只关注班级的管理工作，更需要注重的是对初中生的德育教育，初中班主任的思想与德育教育理念也应该随着时代的发展一同进步、发展。所以初中班主任要探究出一份属于自己的独特的激励策略，并在对学生进行德育教育时将激励策略有效地运用到其中，这样，不仅可以调动学生的积极性和热情，使学生更好地掌握住德育知识，还可以为学生的未来发展奠定良好的基础。

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