【摘要】国学作为中国传统文化的主要载体，其中蕴含着宝贵的文化财富。小学语文是一门人文学科，是弘扬中华优秀传统文化的主战场。在新时期，小学语文教学中应适当增添国学的知识内容，如朗朗上口的诗歌、意蕴深长的经典故事等，引领学生领略国学文化的无限魅力，拓展学生的阅读视野，陶冶学生的健康情操，培养学生对国学经典的传承和提高学生个人的内涵素养。

【关键词】国学文化;小学语文;渗透培育

在小学语文课程教学中，适当融入国学文化，不仅可以扩展课堂教学内容，提升教学效果，而且能有效提高学生的精神品格，使学生树立扎实的文化自信和民族自豪感。本文将基于一线教学经验和教学实践，谈谈国学文化在小学语文课堂的渗透策略，努力强化对学生的人文意识和语文核心素养的培育，使中华优秀传统文化得以传承和发扬光大。

一、分析国学文化融入课程教学的现实意义

（一）文化强国，国学当先

在十八大报告中，明确提出了“文化强国”的战略，新时期文化对于学生成长的影响、对于国家发展建设的影响不可忽视。国学是中华文明的根源和灵魂，是传承中华文明、弘扬民族精神和培养爱国情怀的重要载体。在小学语文课标书本中，因考虑其综合性，其中国学诗歌、经典故事的内容十分有限，不能满足学生成长需要，必要的时候教师需补充课外资料，进行诗歌群文阅读等，拓展学生的视野，促进语文教学效果提升。

（二）广泛阅读，品德养成

让学生在最宝贵的年龄读最有价值的书。儿童学习经典，就如同师从贤哲，从人生的第一步就站在文化巨人的肩膀上，从高起点展开人生。走进国学经典故事中，学生能够学习孔子及其弟子身上的仁义精神、谦和待人、勤学好问，学习诸葛亮、曹操的智慧、胆识等等。课程教学、社团活动以润物细无声的形式，引领学生陶冶情操，感受国学文化博大精深，提高文化素养。

二、探究国学文化在小学语文课堂的渗透策略

（一）筛选教学资源，拓展课堂教学

国学教学资源融入语文课程中，应充分发挥教师对教学资源的筛选、引领作用，引导小学生认知理解“仁、义、礼、智、信”的中华美德，吸取国学文化的精华。小学生理解能力、习惯品德的养成都是在教师的悉心引导和大量阅读下一点点提高和形成的，并非所有国学书籍都适合小学生的年龄阶段，教师应结合学生的年龄特征，日常教学过程中对学生实际情况的观察，合理选择国学教材，节选网络上的教学资源。在教学内容上，可以筛选国学启蒙教材来引导学生认识传统文化，发现魅力;选择先秦、汉代的文章逐步渗透来提高学生的阅读和理解能力;选择诗词歌赋来陶冶学生的情操，提高鉴赏能力等。

（二）培养学生诵读，感受文化韵味

诵读国学经典，对部分优美词句进行诵读品味、交流分析，引领学生感受其主题思想与丰富内涵。学生不仅会从中汲取到精神文化财富，还可培养学生养成诵读的好习惯，这对于学生的阅读能力的提高很有益。例如，在小学语文二年级下册教材的“日积月累”环节中的《弟子规》节选，就可引领学生进行诵读。在诵读的过程中，感受其韵味、领略其道理，从而规范自己的行为和提升自己的认知和情操。

（三）运用多媒体、实行情景教学

为激发学生的兴趣，课堂教学中应打破过去单一古板的教学方式，积极利用开放的网络平台中的动画影像、音频、绘本等资料，以趣味、幽默的方式引领学生去探究和分析，感受传统文化的魅力。在语文教学中，难免会遇到一些生僻词语或抽象的概念，对此教师应积极利用现代化的教学手段，采用多媒体教学设备，播放多彩的图片、生动的动画片段，营造课堂教学氛围，辅助教师教学和学生理解。以《花木兰》为例，为帮助学生理解，感受花木兰独特人格魅力，教师可以引领学生观看花木兰的故事片段，引领学生先直观感受，后阅读故事进一步地品味，加之教师的耐心引导，引导学生树立正确的人生观以及价值观。

（四）延伸教学课堂，丰富教学活动

小学生天性爱玩，墨守常规的教学方式易让学生产生厌烦心理。而丰富的教学活动的组织开展，将趣味性和知识性结合起来，以寓教于乐的方式带领学生去探究和体验。如教师可以联合学校定期举办“经典诵读”比赛、“习语矫正比赛”“经典话剧表演”等活动，吸引学生参与。不同年级的学生都可以积极参与，学生与学生之间还可以进行合作，一起排练，一起交流对国学经典的见解。比赛设置一些激励奖项，有效地锻炼学生胆量、表达能力、知识运用能力等，增长学生的自信心和文化底蕴。同时，课程教学也可向活动延伸，在重阳节、中秋节等时间节点，教师可以引领学生参加校外实践活动，走进老人院，端上一碗粥，献上一个节目，践行传统孝道，与退伍老兵、传统手工匠人进行交流，了解他们的人生经历，探索人生的价值追求。同学们在参与活动后还积极地书写作文，表达对传统文化的理解和传承。

三、结束语

总而言之，国学文化在小学语文教学中的融入和渗透是必要之举。教师作为教学活动的组织者，应基于对语文课程资源的整合，明确国学文化的渗透点，采用多元化教学手段，增强国学文化在语文课程中的渗透效力。在知识教学的同时，注重对学生的品德培育，潜移默化地影响和提升学生的道德修养和品格情操，从而构建高效语文课堂，促进中华优秀传统文化薪火相传、源远流长。

参考文献：

[1]黄艳容.国学经典在小学语文课堂中的渗透[J].师道：教研，2021（4）：1.

[2]黄陈琛.基于核心素养培养的小学古诗词群文阅读活动探究[J].学苑教育，2021.