【摘要】在小学语文低年级的教学工作中，教师通常将培养学生语言组织能力、口语表达能力以及逻辑思维能力作为教学目标。教师在教学中往往会应用看图写话这种教学方式，这不但会为学生高年级的语文写作教学奠定一个良好基础，对学生语言综合能力的提升也具有重要帮助。所以下面本文将对小学低年级语文看图写话教学做一个简要研究，以期能为小学低年级语文教学人员提供一定借鉴。

【关键词】小学低年级;看图写话;科学研究

由于年龄因素影响，低年级的小学生很难完成难度较大的写作练习，教师通常在这阶段围绕看图写话进行写作练习，看图写话练习不但可以对学生的观察能力以及想象能力进行有效培养，对学生的自主学习能力以及语言组织能力也能进行有效提升。教师就需要对此加以重视，采取有效的教学策略逐渐提高看图写话教学工作的整体质量，这样才能为低年级小学生语文综合能力得到逐步提升，提供良好的帮助。

一、选择适当的教学内容，有效激发学生的学习兴趣

教师想要保证低年级看图写话教学工作的高效开展，首先就需要以激发学生对看图写话的兴趣作为基础，通过学生的兴趣指引，保证学生更加主动、详细地对图片进行观察，逐渐增加学生对图片的了解，这才能为学生的写话练习奠定一个良好基础。教师在进行教学材料的选择中，就要从学生的学习能力以及兴趣爱好出发进行材料的合理选择，通过对学生看图写话兴趣的激发，达到提高教学质量以及教学效率的目的。为此，教师在实际的看图写话教学中，就需要以激发学生的写话兴趣作为出发点，对学生的写话能力进行提升，这样才能为学生将来的写作能力奠定一个良好基础。

比如：教师在看图写话教学中，可以从学生感兴趣的动画片以及带有教育意义的影片出发，如：从《海底两万里》《熊出没》等影片出发，通过选择影片中富有教育意义以及情节性的片段制作成图片，引导学生通过观察图片对情节进行描述，通过这一过程，可以充分发挥对学生的想象力创造力以及语言表达能力。选择合适的教学内容，能有效避免学生因难以理解图片，从而出现语言表达不清的问题。教师通过从教学内容出发进行合理选择，实现对学生的写话兴趣进行激发，这样学生才能认真仔细地对图片内容进行观察，然后根据观察内容充分发挥自身的想象力，采用文字的方式对自身的想法进行表述，通过这一过程对学生的写话质量以及语言组织能力进行提升。

二、掌握正确的观察方式，培养学生的观察习惯

教师在进行看图写话教学中，图片观察是教学过程的关键环节。由于学生年纪较小，导致图片观察过程过于笼统，容易出现顾此失彼的问题，教师就需要逐渐引导学生掌握正确的看图方式。首先，教师就要引导学生根据图片的内容采用固定的顺序进行观察，可以按照从上到下、从左到右、从远及近不同方式进行观察，用这种训练方式保证学生能逐渐掌握正确的图片观察方式，有效促进学生良好观察习惯的养成。教师还要引导学生观察图片中的重点，每一幅图片都拥有自身独特的含义，教师一定要引导学生懂得分清主次，快速抓住图片的重点。通常在一幅图片中，位于图片中心，并且色彩鲜艳的部分属于图片的重点，图片在包含人物以及静物时，通常将人物活动作为图片的重点。

比如：教师在引导学生进行《小熊真可爱》这幅图片的观察中，首先就需要引导学生采用以上方式明确这幅图片的重点，保证学生能快速找到图片重点。在这幅图片中主要角色为小熊与它的爸爸，其他小动物为次要角色。学生在分清角色的主次之后，教师就要引导学生从图片重点出发进行写话练习，通过对小熊与它爸爸表情、动作、语言的观察进行写话练习，学生在经过不断地练习之后就能掌握正确图片观察方式。如此一来，学生在今后的看图写话练习中，能通过按照教师所教的教学方式进行图片的观察以及分析，这对学生良好观察习惯的养成具有重要价值，能逐渐提高学生的图片观察能力以及语言表达能力。

三、选择合理的教学方式，逐渐培养学生的自主能力

小学低年级语文教师在看图写话的具体教学实践中，为了有效提高学生的看图写话能力，就要适当进行教学放权，有效激发学生的主动性。教师在教学中就需要做到从学生的兴趣爱好出发，对数量众多的图片进行合理分类，教学中需要对自身的引导作用进行充分发挥，使学生在教学中能实现自主观察、自主思考以及有效表达，这对学生自主阅读思维模式以及语言表达能力的养成具有重要作用。教师还需要通过不同类型的图画文本练习，对学生的想象力进行有效培养，这样才能达到最终的教学效果，对学生的读图能力以及语言表达能力进行全面提升。

比如：教师在进行《小壁虎借尾巴》这篇课文的实际教学中，就可以采用以下方式进行教学工作，引导学生采用分组的方式对图片中的重点进行观察，图片中人物说的什么及最后的结果，在图片的观察中了解到哪些问题。教师在教学中通过将阅读的主动权充分交给学生，保证学生在小组中采用讨论的方式对教师提出的问题进行思考，可以对学生的思考积极性以及主动性进行有效锻炼。通过有效改变被动的学习方式，实现对学生的自主能力进行逐渐培养。

四、结束语

综上所述，随着社会对小学生语文综合能力培养工作重视程度的逐渐提升，小学低年级教师在语文教学中不仅需要对学生字词方面进行教学，还需要充分发挥看图写话的重要作用。从学生的兴趣出发采取有效的教学策略，对学生的观察能力，语言组织能力以及思维能力进行有效培养，这样才能保证学生的语文综合能力能在教学中得以有效提升。

参考文献：

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