【摘要】病句修改是近几年陕西省中考语文试题必考内容之一，所考查病句类型十分“典范”，而且也是有规可寻的。如果能抓住“病症”，顺藤摸瓜，有的放矢，就容易诊断出病因何在。临近中考，各科复习争分夺秒。尽管病句修改只占1分，但怎样才能让学生胸有成竹拿到这1分呢？怎样才能让学生迅速突破病句修改这一制约瓶颈呢？笔者结合陕西省十年来中考病句修改试题，从另一个角度谈一谈抓句中标志性词语来辨析修改病句，识破病句庐山真面目，使备考复习更有针对性。

【关键词】中考;病句;教学方法

标志一：找介词，辨析其是否主语残缺

介词是虚词，不能单独做句子成分，但它常常把句中的名词或主语纳入自己的“囊中”，构成介词短语，充当句子状语，从而造成主语残缺。这类介词主要有：“使”，“由、由于，“通过”，“对、对于”，“当……”，“在……”。如：在老师的帮助下，使我提高了学习成绩。这个句子有标志词“使”，那它是不是病句呢？一些学生认为“我”是主语，但是它的前面有介词“使”，“使+学生”构成一个介词短语，在该句中做了状语，导致“学生”不能独立做句子中的主语。一些学生认为“帮助”是主语，但它也不能做主语，因为它也失去了独立性，包含在介词“在……下”中。通过划分句子成分可以进一步直观分析：〔在老师的帮助下〕，〔使我〕提高了（学习）成绩。句中谓语动词“提高”之前虽然有不少词语，但分别与介词“在”“使”组合成介宾短语，失去了独立做主语的资格，只能做“提高”的状语，综合分析不难判断，这个句子因滥用介词而导致主语残缺。

标志二：找数量短语，辨析其是否歧义句

在病句辨析与修改中，有一种病句是因数量短语放置不当而造成的歧义句。在复习备考中，教师要善于引导学生，学会抓主要标志，掌握分析技巧，告诉他们如果句中出现了数量短语，首先应考虑是否有歧义。如：我们学校来了三个实验中学的学生。从语法角度来判断，该句中“实验中学”为领属性词语，“三个”为数量短语，所以该句应属于语序不当。从句子的意义来判断，该句有两层意思：一是学生来自三所实验中学，一是一所实验中学三个学生。例如：学校专门请了几个中学的优秀教师来我校上课（内蒙古呼和浩特2020年中考语文试题第4题）。解析此题，我们从语法角度来判断，该句中“中学”为领属性词语，“几个”为数量短语，从多层定于排序角度来说一般为“表领属性的+名词短语+”，所以该句应属于语序不当。从句子的意义来判断，该句有两层意思：一是优秀教师来自几所中学，一是一所中学几个优秀教师。

标志三：找“能否（是否）”，辨析其是否搭配不当

一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面性词，表示事物的两个方面。“能否”是“能或不能”的意思，“是否”是“是或不是”的意思，表示双提，它们后面一般要从两个方面进行承接，这样才能搭配。恰巧命题者常在这里设置语病，有的在两面词的后面跟了“能”“否”等表示单承的词，有的则在单提词的后面跟了表示双承的词，造成前后表意不一致的逻辑错误。如“教育观念能否从根本上转变，是我们解决全面推进素质教育进程问题的重要保证。”就是两面（前“能否”）对一面（单承）的病句，表意不一致的逻辑错误。如果把“否”删掉就变成了一面对一面，如果在“解决”前加“能否”，就变成了两面对两面。此类型的病句只要记住“不能一面对两面”，也不能“两面对一面”，必须是“一面对一面”或“两面对两面”就可以了。例如：提升与自己相处的能力，关键在于能否养成终身学习的习惯（陕西2019年语文中考试题）。此句是一个要求修改的病句，句中有一个明显的标志性词语——“是否”。先分析后半句，这是一个两面性词语，它在限制“养成终身学习的习惯”的同时，形成两种意思，可理解为“养成终身学习的习惯”和“没养成终身学习的习惯”。

标志四：找关联词，辨析其是否搭配不当、残缺、语序不当。

中考对于关联词考查比较少，同时也比较简单。在复习备考中，应培养学生善抓“病态”的素养，告诉他们：看到病句，只要其中有关联词语，就应当首先考虑关联词语使用不当问题。例如：正义不是一个摆在我们面前就可以平均享用的物品，但是要经过我们共同努力才能达成的社会目标。（陕西2011年语文中考副题）该句有两个关联词语“不是”“但是”。“不是”在近代汉语中除了作词组、名词、副词外，还可以作连词。一般与“而是”组成具有并列关系的并列复句，前半句否定一种意思，后半句肯定一种意思，肯定否定不一致，无法比较意义上是否进了一层。与“就是”组成表示选择关系的选择复句。“但是”语气词，表示转折的语气。一般多用在后半句，表示转折的语气。

总之，虽然病句病因种类有限，语句也千变万化，试题的编者也尽可能的把病句的病因隐藏得深一点、巧妙一点，或者说尽可能的把病句造得靠近日常生活中人们常犯的语病上，但只要在复习备考中练就火眼金睛，善于发现病句的暗示点，从“病”入手，记住“病”的规律，通过标志性的“病态”词语，辨析修改病句就不在话下。

参考文献：

[1]赵仲珩.中考语文病句修改教学策略浅析[J].才智，2020（12）：232.

[2]张晓初.中考常考易错型病句修改[J].写作，2010（22）：20.