【摘要】小学数学课堂教学中，数与形是不可分开的，只要适当发散学生的思维，开发学生的空间与图片的想象力，从而使学生有效提升学习效率，就应该在课堂教学过程中贯穿数形结合思想。小学是养成学生良好习惯的重要时期，所以在进行小学数学的教学过程中，教师应着重关注学生的思维发展能力，在课堂教学中灵活、科学融入数形结合思想，激发学生的学习兴趣及发散思维，进而促使学生在未来数学学习中，思维能灵活转换，可以把较难的知识通过思维转化，化繁为简，有效保证学生思维能力方面的提升。

【关键词】数形结合思想;小学数学;解决问题;技巧分析

在国内数形结合思想培养的研究是以提高解决问题的准确率为目的，但基于集中经验总结和过程描述上，强调以画图为主，以说图为主。通过查阅文献，发现有少数老师开始关注画图，通过数与形之间的对应和转化来解决问题，从画图和说图着手进行研究，但因耗时费力的原因难有成果，实现由抽象到具体的转化。小学数学是数学学习的启蒙阶段，教师可以将数与形进行有效结合，保证学生更好地理解数学知识，培养自己的逻辑思维能力，从而更直观应用数形结合思想去解决实际问题。

一、妙用数形结合思想促进算理理解

小学数学一般以计算题为主，而小学生一般理解能力还没有达到一定的水平，如果教师在进行计算题教学是引入图形，就可以使枯燥无味的计算题变得有趣，还可以使数学问题变简单，让学生直观地理解数学知识，在教学过程中，教师可以培养学生习惯应用数形结合的思想，进而用清晰的理论依据指导学生进行计算，不但要让学生“知其然”，更重要使其“知其所以然”，在小学数学教学中，对数形结合的应用是必不可少的一环节。教师在进行除法的讲解过程中，可以利用图形使计算变得生动形象。教师可以在上课之前准备10根相同的小木棍，通过让学生对小木棍进行分组让学生理解除法的内涵，例如在计算10÷3时，学生将会把小木棍分为三组，并且最后还会剩余一个小木棍，所以显而易见结果是3余1。这种教学方式可以培养学生的动手能力，与此同时，还可以培养学生的逻辑思维能力，并且使学生掌握除法的计算方法，让学生在数与形间建立联系，直观理解所学数学知识，对于数学的应用建立自己的数学意识，在轻松愉悦的动手中学习知识。

二、妙用数形结合思想助抽象理解公式及概念

小学数学教学是奠定数学基础最为关键的时间段，所以小学数学教师应该保证学生对基础公式及定义充分理解，为未来的数学学习奠定夯实的基础。教师在进行公式及定义的教学时，应该避免传统死记硬背的方法，而是可以让学生通过数形结合思想通过理解公式及定义进行记忆，这样可以有效发散学生的数学思维，使学生在理解公式的过程中记忆公式，避免枯燥无味地学习数学知识，为学生创建轻松愉悦的学习氛围，这样才可以达到事半功倍的效果。在日常的学习中，积累是非常重要的，要想学习效果好，教师就需要注意深化知识内涵和挖掘知识深度，让学生在学习知识的时候培养自己的学习技巧和学习思想，进而使学生在思考的同时掌握方法，深刻学生个人对知识的印象。

三、妙用数形结合思想助画图解决实际问题

数形结合思想在应用题的解题中也可以得到科学使用，在解决应用题的同时，学生的逻辑思维能力会得到应有的锻炼，进而潜移默化地使学生养成自己的数学意识，将数学应用于生活中，将应用题具体化，另外，数学应用题可以让学生认识到学好数学的重要性，激起学生对学习数学的兴趣。数形结合可以将实际问题抽象化，更利于学生理解与分析，使解题不再拘泥于单一模式，而是变得有趣。例如，在解决路程问题的相关应用题时，教师可以在黑板上画出模拟路线，通过图形直观地表达出不同人物的路线及怎样相遇，再列出式子进行后续计算，这样可以使学生更加直接地理解应用题内容，还可以加强学生在做题的效率、提高解题的正确率。

四、妙用数形结合思想助动手操作并巩固练习

学习数学一般分为三个步骤：课前预习、课上认真学习、课后复习。数形结合思想不仅可以应用于教学中，还可以利用在课后巩固复习中。学生一般都对课后复习有所抗拒，这时教师要适当引导学生，加深学生的数形结合思想来进行课后复习，就可以有效激起学生的复习兴趣，拓展学生数学思维，进而保证学生避免死记硬背的现象，而是真正理解所学内容。教师可以根据课堂内容为学生设立家庭作业，将数形结合思想融入到问题当中，例如在进行《角的度量》这一课后，教师可以剪出不同角度的纸板模型，分别发给学生们，让他们在回到家后自己测量角的度数，并且对其做好标记，这样不仅可以让学生掌握不同角度角的大致开口大小，还可以让学生对量角器的使用更加熟练，在课后复习中使用数形结合的思想，即有效保证学生对角的理解，有可以从另一方面体现学生的综合水平能力。

综上所述，在小学数学课堂教学中将数形结合思想引入进来，不仅能够加深学生对知识的理解，还可以更有效帮助学生去理解其中的内涵。数形结合可以将传统枯燥的数学知识生动化，使数学对学生充满吸引力，另外，合理使用数形结合思想还可以使学生的逻辑思维能力得到提升，将学生培养成全面型人才。

参考文献：

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