【摘要】小学阶段是培养学生学习兴趣，养成良好学习习惯的关键时期，只有在小学阶段打好了学习的基础，才有助于学生将来学习的成长和发展。而针对小学阶段的语文教学而言，更是我们国家教育事业关注的重点，不仅因为语文这门学科在其他学科中占有基础作用，同时语文的学习对于学生能力的发展以及技能的学习而言，都有一定的影响作用。因此教师应该增加对小学低年级语文教学的重视程度，在小学阶段就为学生将来的学习打好坚实的基础。

【关键词】小学低年级;语文教学;读写结合;教学方法

为了能够更好地促进小学低年级语文教学的稳步增长，教师应该从学生的阅读和写作两个方面进行研究和探讨，阅读和写作是学生学好语文的基础，是构成小学低年级语文学习的两大组成部分。教师要对学生的阅读和写作进行训练，同时也要注重将二者相结合，只有将二者相结合，才能够真正实现学生语文学习的目的，让学生能够从阅读和写作相结合的教学策略当中体会到语文学习的魅力，帮助学生建立起语文学习的兴趣，为学生将来语文学习的发展铺平道路。

一、首先培养学生对二者的学习兴趣

由于小学低年级学生的行为受到兴趣的支配，这个阶段的学生自制能力较弱，因此需要教师先培养学生对于学习的兴趣，才能够让学生真正地全身心投入到学习当中。而培养学生的学习兴趣，教师可以根据这个阶段学生的认知发展特点来开展，选择学生喜闻乐见的形式，阅读和写作相结合的教学形式，只有这样，学生才能够在课堂中高效学习。

以部编版二年级语文上册课文之中的《曹冲称象》为例，教师在进行这一节课的学习时，教师可以采用设疑的方式进行课前导入，询问学生如何知道一头大象的重量，让学生进行充分的讨论，这种设疑的课前导入能够让学生的学习积极性得到充分调动，吸引学生进行接下来的学习。然后教师可以引导学生阅读全文，梳理曹冲称象的顺序和过程，最后教师可以通过多媒体，以动画的形式向学生展示曹冲称象的全部过程，这样一节课教学内容不仅丰富多彩，而且学生也能够全身心地投入到教师的教学当中，跟随教师的节奏来进行课文阅读和语文学习。而针对课后作业的布置，教师可以着重放在写作方面，教师可以让学生假设自己如果遇到这样的问题会采用何种方式来解决，让学生展开想象，发散学生的思维，进行写话。这样不仅能够有助于学生写作能力的发展和进步，而且这样的写作题目也能够培养学生的发散思维，激发学生的写作兴趣和欲望，让学生更加积极主动地投入到语文的阅读和写作当中。

二、重视阅读，为写作奠定基础

小学低年级阶段的阅读和写作，二者是相辅相成的关系，阅读是基础，写作是应用，只有同时注重二者，将二者进行结合开展教学，才能够真正对学生的语文学习起到一定的促进作用。在小学低年级阶段，学生对于新事物的接受程度比较高，思维也比较活跃，因此在这个阶段进行阅读教学，增长学生的知识积累是小学低年级语文教学的重要任务之一，为了能够使得学生把阅读积累阶段知识更好地应用到写作当中，教师在进行阅读教学时，就应该让学生积累字词，在这一过程中去理解字词的含义，并且学会合理运用，这样才是有效进行阅读教学。

以部编版一年级语文下册第一课《小青蛙》为例，在这一节课的学习过程，中学生会认识到许多读音相似的字词，教师应该教会学生如何辨别这些字词，并且如何合理运用。例如在这篇课文当中出现清、晴、青、睛等，如果不加以区分和辨别，很容易导致在今后的运用过程中出现混淆的情况，所以教师应该做好字词的有效积累工作，不仅要帮助学生学会字词的拼写，更应该帮助学生理解字词，并且能够有效运用字词。例如清是三点水的偏旁，说明这个词和水有关，一般是形容水非常的干净，清澈。晴天的晴是日字旁，说明和天气有关，眼睛的睛是目字旁，说明和眼睛有关。通过这样的区分能够让学生认识到每个字词的含义，在课后作业的布置当中，教师可以让学生用这四个词造一句话，这样就能够检测学生是否真正理解该字词的含义。

三、锻炼写作，培养综合能力

在阅读过程中学生积累的字词也应该在写作当中有良好的运用和体现，写作不仅能够帮助学生学会合理运用字词，从而使得学生对于字词的把握更加得心应手，而且写作本身是一门难度更大，要求更高的教学任务，他需要学生具有一定的言语表达能力，更需要学生掌握写作思维，所以在小学第一年级阶段，教师应该有意识地锻炼学生的写作，培养学生语文学习的综合能力。如果说阅读是欣赏，那么写作就是创造，学生不仅应该拥有欣赏的能力，更应该具有一定的创造能力。

以部编版二年级语文下册课文中的传统节日为例，教师可以让学生先通过家里的长辈或者网上查阅资料来了解传统节日，并且说一说自己对于传统节日的感受和看法。这样的教学设计，学生不仅需要倾听，接收来自外在的信息，同时还要将这些外在信息与自己的写作进行有机的融合，挑选出重要的关键部分用于写作，这一步做到了作业量的“精”，在培养综合能力的同时也能够提高学生的写作能力，让原本枯燥的写作更加生动，而且也更加贴近生活，真正实现“减负增效”。

结语

总而言之，小学低年级阶段学生所接触的语文学习内容大部分与阅读和写作有关，因此小学低年级是培养学生语文阅读和写作学习兴趣的关键时期，教师应该注重将语文阅读与写作相结合开展教学，是二者能够相辅相成，相互促进，对学生的语文学习起到事半功倍的作用。通过阅读使学生能够掌握一定的写作技巧，通过写作又能够使学生在阅读中所学到的知识得以运用，最终实现学生学习兴趣的培养以及学习效率的提高。

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